兒童口吃不應(yīng)忽視朗讀

心理困擾隱藏背后

 

3歲的毛毛看畫冊(cè)，語(yǔ)言表達(dá)能力顯然要比其他同齡孩子弱。父母一直認(rèn)為這個(gè)孩子開(kāi)口遲，可是孩子學(xué)語(yǔ)言開(kāi)口了以后，卻還是不能夠清楚地表達(dá)意思。每當(dāng)毛毛說(shuō)不清楚自己的意思一著急，就只能哇哇大叫。

 

像毛毛這樣的情況其實(shí)就是幼兒“誦讀困難癥”。它的典型癥狀就是學(xué)習(xí)閱讀、朗誦、書(shū)寫、發(fā)音時(shí)比同齡孩子困難得多，而且一般開(kāi)始發(fā)生于三四歲的幼兒期或五六歲的學(xué)齡前。如果得不到有效的矯正或治療，癥狀可能越來(lái)越嚴(yán)重，甚至持續(xù)至整個(gè)兒童時(shí)期。

 

誦讀困難影響人格

 

兒童朗誦、發(fā)音困難屬于一種語(yǔ)言障礙。在發(fā)生語(yǔ)言障礙的同時(shí)，這些孩子往往還會(huì)出現(xiàn)某些行為上的困難和心理上的困擾。

 

5歲的玲玲從外地來(lái)上海，剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題不能很快地和周圍的小朋友交往。她和其他誦讀、發(fā)音正常的小朋友不一樣，孩子們視她為“異類”，因此很難交上朋友。在游戲的時(shí)候，也不受小伙伴的歡迎。這樣難免給玲玲幼小、脆弱的心靈增加壓力，寶貴的自尊和自信便受到?jīng)_擊，長(zhǎng)此下去，強(qiáng)烈的自卑感悄然產(chǎn)生。

 

像玲玲這樣的孩子等到上小學(xué)接受正規(guī)教育后，心理上的困擾可能會(huì)越來(lái)越大。因?yàn)樗�有的科目都和語(yǔ)言表達(dá)緊密相關(guān)，特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)。語(yǔ)言障礙和心理困擾還會(huì)導(dǎo)致某些行為障礙，如：多動(dòng)、注意力不能集中、記憶力差、怯場(chǎng)、不喜歡交際、不喜歡集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)不愿下功夫，甚至自暴自棄等。

 

誦讀困難可以治愈

 

華東師范大學(xué)學(xué)前教育系專家張明紅告訴記者，誦讀困難的孩子通過(guò)特別的訓(xùn)練和心理治療，大多可恢復(fù)到正常或接近正常，因此家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能早地求助于專家和醫(yī)生。

 

對(duì)于誦讀困難的孩子，家長(zhǎng)們無(wú)須過(guò)分焦慮，因?yàn)檎b讀困難等語(yǔ)言障礙是兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中一種常見(jiàn)現(xiàn)象，和其他病理性障礙并不是一回事，甚至嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能算是“病”，而且大多完全能夠治好。矯治愈早，療效愈好。

 

張明紅專家建議，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該在寶寶還沒(méi)有出生時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)。在出生前6個(gè)月，準(zhǔn)媽媽就可以給胎兒進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，每天反復(fù)講同一個(gè)故事；而出生后的兩個(gè)月起開(kāi)始閱讀訓(xùn)練，可以嘗試閱讀書(shū)本、圖片和媒體。寶寶進(jìn)行閱讀訓(xùn)練越早越好，盡可能趕在說(shuō)話前和在幼兒心理反抗期之前，所以，在0至1歲里接受閱讀訓(xùn)練效果將會(huì)特別好。