孩子班級事家長買單 家長資源讓學(xué)生變相拼爹

　　專家：可能導(dǎo)致另一種“拼爹”

　　山東省家長學(xué)校通納成長工作室心理咨詢老師楊蕾分析說，老師都有特權(quán)，知道家長做什么工作，會有哪些便利條件。其實(shí)，這也是家校合作的需要。

　　但是家長們往往會有不同的心理。有的家長非常主動去幫助學(xué)校、老師，一種是出于大公無私地想為孩子們提供一些便利條件，也不排除有些家長覺得“為老師做點(diǎn)事情，老師就能對孩子好一點(diǎn)”。也有的家長出于一種無奈，“老師開口了，咱不做不太好吧”，或者是“別的家長都做，咱不做，孩子就會吃虧”。

　　她說，客觀上來講，家長多參與學(xué)校的事情，對于教育孩子有一定好處。但也可能會多多少少會引起孩子的攀比心理，導(dǎo)致另一種形式的“拼爹”。

　　專家建言：用成文規(guī)范約束雙方

　　老師交代家長做事，是不是濫用、透支家長資源?濟(jì)南市教科所所長張金寶表示，不能一概而論。

　　他表示，家委會、家校聯(lián)系，是現(xiàn)代教育必須做到的，以保持家庭、學(xué)校對孩子教育的一致性。其實(shí)，家長的資源也是教育資源的一部分。但是要把握最主要的一條原則，即家長資源參與學(xué)校事務(wù)，應(yīng)把目標(biāo)定位于有利于孩子的成長發(fā)展。如果有利于孩子的成長發(fā)展，家長就可以去做，否則學(xué)校就該自律。

　　在此原則基礎(chǔ)上，雙方都要有規(guī)范和約束。張金寶說：“現(xiàn)在家委會都有相應(yīng)的職責(zé)權(quán)利，但對老師、家長之間卻沒有成文的規(guī)范，可以逐步探索一些規(guī)范，以約束雙方的行為，真正促進(jìn)學(xué)生的成長?！?/p>

　　同時(shí)，他也提醒老師，在合理利用家長資源方面，老師一定要注意做到，不能以家長是否為學(xué)校做了工作為標(biāo)準(zhǔn)，對孩子有厚此薄彼的區(qū)分對待。