島城中小學(xué)校心理教育現(xiàn)狀調(diào)查 學(xué)校配齊心理老師

　　今年1月27日，四川省安岳縣某中學(xué)初一學(xué)生小文（男，差一個多月滿十三歲）因寒假作業(yè)未完成，在學(xué)校沒有報名，回到租住的房子被母親打了一頓后，上吊自殺。小文家人到學(xué)校討說法。他們認(rèn)為，小文作業(yè)未完成，老師不讓報名，對他的情緒造成了影響，學(xué)校及老師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。而據(jù)班主任老師介紹，當(dāng)天全班同學(xué)都已坐到教室里，正在挨個填寫報名信息表，學(xué)習(xí)課代表則在收寒假作業(yè)。小文由于沒有完成作業(yè)，主動站起來說，他回家寫，明天再來報名。小文的一位女同學(xué)證實：“老師還沒有說作業(yè)的事，都準(zhǔn)備發(fā)新課本了?！?/p>

　　又是一起由中學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的惡性事件。近年來，此類事件在全國各地時有發(fā)生。人們從此類案件中看到的是：部分未成年人遭遇心理危機(jī)，卻沒有引起監(jiān)護(hù)人和教育者的高度重視；家庭及學(xué)校教育均有失當(dāng)之處，但雙方都把關(guān)注點放在了相互指責(zé)、推卸責(zé)任上，而非深刻反思、自我調(diào)整。

　　那么，目前島城中小學(xué)校心理干預(yù)現(xiàn)狀如何？中小學(xué)校心理教師工作開展得怎么樣？成效如何？記者對此進(jìn)行了調(diào)查。

　　全市1200所中小學(xué)都配備了心理老師

　　2月26日晚，市心理學(xué)會組織茶話會，十多位中小學(xué)心理老師和教研員參加活動。這樣的活動在我市十區(qū)市每個月都要舉行，由全市16位教研員負(fù)責(zé)召集。

　　目前，全市1200多所中小學(xué)每個學(xué)校至少有一名專職心理教師，且均配備了3-5名兼職心理老師；其中，部分高中還有1-4名專職心理教師，如平度一中配備了4名專職心理教師，萊西四中配備了3名專職心理教師，膠州三中配備了3名專職心理教師。從2009年開始，嶗山區(qū)投入100萬元對于語文、數(shù)學(xué)、心理這三個科目的教師進(jìn)行了培訓(xùn)；膠州市、李滄區(qū)每個學(xué)校都建立了心理咨詢室；平度市出資8萬元，印制了心理保健手冊；今年市北區(qū)也將出臺方案。

　　這些變化符合省教育廳的相關(guān)規(guī)定。2011年省教育廳規(guī)定，到2015年全省中小學(xué)校要達(dá)到每10個班配備1名專職心理健康教師。

　　其實，青島中小學(xué)心理教育此前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

　　“從2000年開始，中小學(xué)開始有兼職的心理教師；2001年，市教研室配備了心理教研員；2004年，開始有心理優(yōu)質(zhì)課比賽。”市南區(qū)心理教研員松梅告訴記者，近兩年，市南區(qū)投入100多萬元，對中小學(xué)1000多位班主任進(jìn)行心理培訓(xùn)，且對在職心理老師進(jìn)行了提高班培訓(xùn)。截至目前，市南區(qū)40所中小學(xué)校，已有20多所學(xué)校配備了沙盤、心理測量工具等。

　　由于國內(nèi)的中小學(xué)心理教育起步較晚，近年來，市教研室將主要精力放在提高心理老師素質(zhì)方面。據(jù)介紹，主要通過開展大型講座、課題輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢體驗和技術(shù)指導(dǎo)、個案咨詢等方式對骨干心理教師進(jìn)行了心理咨詢技術(shù)等輔導(dǎo)，通過這些骨干教師把輔導(dǎo)推廣給廣大教師；市教育局還多年撥款十多萬元，邀請國內(nèi)相關(guān)專家在暑假對部分心理教師進(jìn)行為期14天的專業(yè)培訓(xùn)。

　　市實驗初級中學(xué)的心理教師王海霞告訴記者，十年來，她到全國各地參加心理培訓(xùn)花費了十幾萬元，可喜的是，學(xué)校報銷了一半費用。

　　青島七中心理教師劉倩告訴記者，七中將心理健康教育作為學(xué)校特色，成立了劉倩心理名師工作室。

　　青島市第26中學(xué)，有5間教室專辟為心理咨詢中心。

　　這些設(shè)置在過去都是不可想象的。這反映了中小學(xué)校管理者觀念的進(jìn)步，也體現(xiàn)了心理教育的作用和意義越來越被全社會所重視，心理教育在中小學(xué)校的地位正在逐步提高。

　　這些變化在政策層面上也有所體現(xiàn)。2012年底，教育部頒布規(guī)定，心理健康教師享受班主任同等待遇。

　　省心理教研員張玲玲博士告訴記者，從上世紀(jì)80年代，國內(nèi)開始開展心理教育；1999年，其他政策中開始涉及中小學(xué)心理健康教育；2002年，才正式出臺心理健康教育綱要。無論從教研員的配比，還是開展教學(xué)活動上，都有很多有待規(guī)范和發(fā)展之處?！皬娜砜矗鄭u市在縣市區(qū)各級教研員的配比上，是最好的；在制度建設(shè)上，開展得也最早?！?/p>

　　有瓶頸

　　心理教育體系不健全

　　應(yīng)該看到，目前中小學(xué)心理關(guān)懷水平，整體來看，有較大的提升空間。

　　記者采訪中，一些心理教師反映比較集中的瓶頸問題有——

　　其一，工作量超大，心理老師力所不及。

　　據(jù)省教育廳最新政策規(guī)定，到2015年，每10個班配備1名專職心理健康教師。

　　從事心理教育12年的王海霞老師告訴記者，如果把教師的數(shù)量算在內(nèi)，現(xiàn)狀大概是2000名教師和學(xué)生跟1名心理老師的配比。

　　從業(yè)十年的心理老師孫老師（化名）告訴記者：一個心理咨詢師要面對十個求助者已經(jīng)力不從心，而現(xiàn)在，中小學(xué)校的心理老師要面對的是幾百個學(xué)生，還有學(xué)生家長及其他學(xué)科老師，甚至還有從其他學(xué)校轉(zhuǎn)介來的學(xué)生?？恳粋€或三兩個心理老師來維護(hù)全校師生的心理健康，幾乎是無法完成的任務(wù)。

　　其二，轉(zhuǎn)介是一大難題。

　　所謂轉(zhuǎn)介，是心理咨詢業(yè)界的一個重要環(huán)節(jié)，即當(dāng)求助者的心理危機(jī)超越了咨詢師的工作范圍，或是求助者的心理危機(jī)不屬于心理咨詢師的專業(yè)范圍時，需要將求助者轉(zhuǎn)介給有資質(zhì)的心理機(jī)構(gòu)或是其他心理咨詢師。沒有轉(zhuǎn)介體系的心理咨詢是不完整的，也是難以運轉(zhuǎn)的。而目前，中小學(xué)校心理教育體系中轉(zhuǎn)介體系尚屬空白。

　　孫老師告訴記者，有些學(xué)生的心理問題，不是她能處理的，需要轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢師那里，但是，把學(xué)生轉(zhuǎn)介到哪里呢？哪些心理咨詢師能勝任這一工作呢？她并不掌握這方面的信息。

　　“學(xué)醫(yī)的心理咨詢師，往往注重藥物治療，但學(xué)生的心理問題，有時用心理咨詢的方式更有效。當(dāng)下，就是缺少完善的社會心理咨詢機(jī)構(gòu)，搭建起學(xué)校與醫(yī)院之間的橋梁?！?/p>

　　王海霞老師也有類似的困擾：“有時候跟家長反映孩子有心理問題，說得輕了，家長不重視；說得重了，家長就一定要把孩子送到醫(yī)院，靠藥物治療，實際上，學(xué)生需要的是高一級的心理咨詢服務(wù)。”

　　王海霞、劉倩老師都希望國家有關(guān)部門盡快制定出臺轉(zhuǎn)介細(xì)則。

　　其三，心理老師需專業(yè)的心理督導(dǎo)。

　　心理督導(dǎo)，是心理咨詢業(yè)的又一個環(huán)節(jié)。由于心理咨詢師長期深入各種負(fù)面情緒和精神狀態(tài)之中，在業(yè)界對心理咨詢師都有督導(dǎo)制度。心理咨詢師要定期與自己的督導(dǎo)師進(jìn)行心理對話，以修復(fù)心理咨詢師本人的心理損傷。但目前，中小學(xué)心理老師缺少為他們清理心理垃圾、緩解心理壓力的督導(dǎo)師這一制度設(shè)計。

　　孫老師講述了她自己的一次心理危機(jī)的經(jīng)歷：有一次，學(xué)校的一個學(xué)生自殺了，她忙著對其他學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。這時，省里通知，要來學(xué)校檢查心理咨詢室的建設(shè)情況，學(xué)校要求在規(guī)定期限內(nèi)完成對心理咨詢室的翻新裝修。而那些天，孫老師正患腰疾，需要去濟(jì)南治療，來回坐的火車，讓腰疼的孫老師直抽冷氣，此時，虛弱又疼痛的她已經(jīng)連衣服都穿不上了。但就在這種狀態(tài)下，孫老師仍要堅守工作崗位，一邊完成裝修，一邊為孩子們做心理咨詢。某個午后，孫老師獨自在辦公室內(nèi)號啕大哭，以此釋放了她內(nèi)心的壓力。

　　孫老師告訴記者，她少有機(jī)會接受專業(yè)的心理督導(dǎo)。不得不自己出資，參加各種社會上的專業(yè)心理咨詢師的督導(dǎo)培訓(xùn) 課程。

　　有希望

　　心理教師自掏腰包進(jìn)修

　　目前中小學(xué)校的心理教師多數(shù)缺少心理學(xué)專業(yè)學(xué)歷背景。不少是從生物系、音樂系等科目老師中轉(zhuǎn)行的。

　　從業(yè)近10年的劉倩老師過去是教音樂的。在特長教育市場火爆的形勢下，劉老師放棄職稱、要求轉(zhuǎn)行當(dāng)心理教師，這讓周圍的人很不理解，而她的理由只有一個——熱愛心理學(xué)這門科學(xué)。半路出家的她不滿足于單位組織的專業(yè)培訓(xùn)，投入了大量金錢報名參加全國各地的心理專業(yè)培訓(xùn)班。如今，劉倩已經(jīng)有了自己的專業(yè)特長和研究方向——沙盤游戲治療和藝術(shù)治療。就在前不久，她還自費去廣州參加了沙盤治療培訓(xùn)，花費了5000多元。

　　“作為一門新興學(xué)科，培訓(xùn)費用高，但學(xué)校里又沒有規(guī)定說可以報銷這部分費用，”劉倩粗略算了一下，僅元旦三天，她參加心理輔導(dǎo)班花費了3000多元，報名參加了一個兩年課程的培訓(xùn)，花了兩萬元。

　　劉倩是全市中小學(xué)校心理老師的一個縮影。

　　社會心理咨詢機(jī)構(gòu)——凡敬心理機(jī)構(gòu)主任陳雷告訴記者，該機(jī)構(gòu)面向心理咨詢師的督導(dǎo)小組每月開展一次活動，“督導(dǎo)小組中一半的成員為中小學(xué)心理老師，半年費用為6000元，有的中學(xué)心理老師連續(xù)參加了兩年多。2010年的時候，一年才有幾個老師參與；目前，一個小組20人，其中10人為中小學(xué)心理教師。預(yù)計今年中小學(xué)老師參與的數(shù)量還將增多，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)小組也將隨之?dāng)U容，預(yù)計到年底將建7-8個督導(dǎo)小組?！?/p>

　　馨海綠洲心理服務(wù)機(jī)構(gòu)咨詢師王崢良告訴記者，依托機(jī)構(gòu)或自發(fā)組織的心理咨詢師團(tuán)體小組、成長小組或讀書小組中，有越來越多的在職心理教師參與其中，這些老師抽出每周一個晚上，參加兩個小時的活動。

　　1月中旬，中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)注冊系統(tǒng)青島督導(dǎo)點在青島大學(xué)舉辦了督導(dǎo)培訓(xùn)，這已是在青的第四次督導(dǎo)，北京理工大學(xué)心理學(xué)教授賈曉明進(jìn)行督導(dǎo)。此次督導(dǎo)吸引了省內(nèi)18所學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的60余名心理健康從業(yè)者。

　　在國外，心理咨詢師除了要有心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)背景外，還需要有哲學(xué)博士的從業(yè)資質(zhì)。從這個意義上說，目前國內(nèi)心理咨詢業(yè)整體水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，中小學(xué)校心理老師的專業(yè)訓(xùn)練極為薄弱，這也是客觀現(xiàn)實。但心理老師們自強(qiáng)不息，對專業(yè)的熱愛和追求，讓人們看到了希望。

　　心理老師的心里話

　　●學(xué)校心理教育應(yīng)該向?qū)W生家長伸延。

　　隨著咨詢個案的增多，孫老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的心理問題都是家庭教育失當(dāng)造成的，應(yīng)該讓家長意識到問題所在，改變對待孩子的方式，“很樂意給各位家長開家庭教育課，不光是給中學(xué)家長講，也到幼兒園去，一年免費給家長多次上課，讓家長們及早認(rèn)識到家庭教育的必要性，這比遇到學(xué)生個案，一個一個找家長解決問題，更有效！”

　　●小初高心理教育不能割裂，它具有內(nèi)在連貫性，應(yīng)該在教學(xué)體系上保證這種連貫性。

　　劉倩老師希望初中心理老師能跟高中老師建立聯(lián)系機(jī)制，“有的學(xué)生在初中由于學(xué)習(xí)成績好，即使有心理問題的困擾，家長可能歸結(jié)為成長的困惑，班主任可能認(rèn)為是才氣所致，但也許到了高中、大學(xué)，反而逐漸呈現(xiàn)出來?！?/p>

　　市南區(qū)心理教師在教研活動中。