高考零分考生：靠一時之激改變制度徒勞無益

2009年，徐孟南在中學門口打出自己的勸學標語。徐孟南供圖

　　9月開學之際，大學一年級新生，進入校園，開始新的人生。而有一批考生，曾以高考零分的方式，表達自己對現(xiàn)行教育制度的思考，也由此無法踏入大學。

　　他們構成高考的另一個榜單。

　　這些不合作者，把自己整個青春期所受的教育歸零，并以此挑戰(zhàn)高考制度。

　　最早被媒體大規(guī)模報道的高考零分考生是2006年的蔣多多，隨后有七八名考生做

出了相同的選擇。如今，這些零分考生在哪里，做什么？當年的選擇帶給他們什么樣的改變？

　　記者尋找到三位零分考生，請他們講述自己的故事。讀者可以通過他們的故事，和他們一起思考，如何面對人生道路上重要的抉擇。

　　在經(jīng)歷了貧困、勞苦、愛情、失敗后，他們發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)用巨大代價所擊退的挑戰(zhàn)——高考，其實只是人生若干個挑戰(zhàn)中最容易的一個。

　　他們也發(fā)現(xiàn)對制度的改變僅靠一時之激，是徒勞無益的。人需要有獨立思考的能力，但不可沖動行事。

　　他們既然愿意接受采訪，表明他們愿意用自己沉淀下來的生命經(jīng)歷來告誡后者。他們依然堅定自己對高考制度的思考。但讓他們重來，他們或許會重新選擇改變的方式。

　　1 從拒絕到捍衛(wèi)

　　徐孟南

　　徐孟南22歲，安徽蒙城縣人，2008年高考主動考零分，幾門課共得143分。現(xiàn)在在江蘇淮安經(jīng)營一家豬毛廠。如今他認為，應試教育應改變，但一兩個零分不足以改變。

　　4年前，徐孟南拒絕高考；4年后，徐孟南勸人高考。

　　2008年高考時，這名安徽蒙城二中的學生，故意違規(guī)，想借高考0分，讓世人關注他的教育理念。2012年，他建起“高考0分聲”網(wǎng)站，講述零分考生的故事，呼吁學生不要考零分，但要關注教育改革。

　　從拒絕到支持，徐孟南的態(tài)度為何會發(fā)生180度的轉(zhuǎn)變？

　　失敗的炒作

　　徐孟南建“高考0分聲”網(wǎng)站，花了1000多元。今年5月，網(wǎng)站運營。上面羅列了蔣多多、吉劍、張皎等零分考生的故事。有人說他又在像當年高考一樣炒作。徐孟南笑了笑：“我現(xiàn)在這樣還能炒作什么？”

　　他說，現(xiàn)在明白了，炒作都是有能力的人折騰的，“沒有能力，考多少個0分，也成不了韓寒?！?/p>

　　徐孟南用“傻事”指代當年高考考零分的做法。他曾寄希望這一舉動為他帶來關注，改變應試教育制度，乃至改變他和萬千學子的命運。

　　徐孟南高一時成績良好，高二時受韓寒《通稿2003》影響，他強烈反對應試教育，并自創(chuàng)了一個教育理念——“三人行”教育模式，核心理念是因材施教，根據(jù)每個人的愛好、特長進行教育，文化課得分只占高考的一部分。

　　為了宣傳這一理念，他決定模仿2006年高考零分蔣多多，用高考0分換來話語權，讓更多人關注他的“三人行”教育模式。

　　2008年高考，徐孟南場場考試都故意違規(guī)，在試卷上四處寫上“我的名字叫徐孟南，我的考號是×××，我是蒙城二中的……”他還在試卷的空白處闡述他的“三人行”教育理念。

　　但分數(shù)出來后，徐孟南沒得0分，他得了143分。

　　成績下來后，他給安徽一報社打去熱線電話，媒體開始關注他。但報道出來的大多是負面，批評他的幼稚。幾天過后，再也沒有媒體報道他。讓他引以為豪的“三人行”教育理念，更是無人問津。

　　另一條路

　　高考結束后，徐孟南到上海打工。那段時間晚上，他睡不著就琢磨，“考零分這事兒，到底對不對？”

　　他想不出答案，于是開始寫自傳體紀實小說《高考零分生》。沒有電腦，就用手機打出來，再發(fā)到網(wǎng)上。他希望看到小說的人，能給這個高考零分生一個答案。

　　一個月后，徐孟南悄悄從上海回到合肥，向媒體求助：他想上大學。但高考錄取已過，沒有大學愿意接受他。

　　接下來的幾年，他的生活被打工的“勞累、辛苦”充斥著，而他的同學，無論名校還是?？疲瑤缀醵荚谧x書。偶爾的相聚，同學們聊著愉快的大學生活，和對未來的憧憬，這令徐孟南羨慕不已。

　　打工一年多后，他想復讀考大學。但父親徐廣豐對他失望透頂，叫他“不要再惹是生非”，堅持讓他繼續(xù)打工。

　　徐孟南不再提復讀的事情，每次聽到同學們的近況，他都不由感慨，“一步岔開，路就不同了?！彼袝r忍不住抱怨，當初為什么沒人“拉他一把”。

　　這個念頭促成了徐孟南的“悔悟勸學”行動。2011年5月，他找人做了一個木箱隨身背著，里面放了4000多份宣傳單，呼吁大家要好好參加高考，不要考0分。

　　他住三十塊一晚的簡陋旅館，吃街邊的盒飯，先后到南京、合肥、鄭州等地高中宣傳。他假扮學生身份混進校園發(fā)勸告?zhèn)鲉?，遭遇過不少保安的驅(qū)逐。

　　他還堅持著在網(wǎng)上寫博客，在各大論壇上發(fā)帖勸告。他的“悔悟勸學”行動一直堅持到2011年高考的前一天。

　　先理解，后改革

　　半年前，徐孟南和一位聽力有障礙的女孩娟娟結了婚。岳父把一個小豬毛廠交給他管理，每個月付他三千元的工資。

　　徐孟南曾用手語和娟娟講述自己的故事。娟娟用手語回答：“考0分可以，故意考0分就不好了。”

　　這兩年高考前總有人從網(wǎng)上找到徐孟南咨詢考0分的事兒。

　　這些學生通常用羨慕的語氣向徐孟南請教：如何抵抗應試教育。徐孟南每次都苦口婆心地勸，他擔心這些學生選他當年的路：“不值得。四年前，如果有人告訴我考零分什么也得不到，我肯定不會考了?！?/p>

　　徐孟南的妻子懷孕了，他說，將來不會讓自己的孩子高考考零分。

　　在通過網(wǎng)站呼吁學生參與高考的同時，徐孟南也鼓勵學生關注高考教育改革。他認為，應試教育需要改變，但不應以考生蒙受損失的方式來改變，況且一兩個零分也不足以改變。

　　徐孟南現(xiàn)在仍然想去讀大學?！耙鍪老鹊萌胧??！彼f，進入體制去了解它存在的問題才能改革它。