高考零分考生：靠一時(shí)之激改變制度徒勞無(wú)益

2009年，徐孟南在中學(xué)門(mén)口打出自己的勸學(xué)標(biāo)語(yǔ)。徐孟南供圖

　　9月開(kāi)學(xué)之際，大學(xué)一年級(jí)新生，進(jìn)入校園，開(kāi)始新的人生。而有一批考生，曾以高考零分的方式，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)行教育制度的思考，也由此無(wú)法踏入大學(xué)。

　　他們構(gòu)成高考的另一個(gè)榜單。

　　這些不合作者，把自己整個(gè)青春期所受的教育歸零，并以此挑戰(zhàn)高考制度。

　　最早被媒體大規(guī)模報(bào)道的高考零分考生是2006年的蔣多多，隨后有七八名考生做

出了相同的選擇。如今，這些零分考生在哪里，做什么？當(dāng)年的選擇帶給他們什么樣的改變？

　　記者尋找到三位零分考生，請(qǐng)他們講述自己的故事。讀者可以通過(guò)他們的故事，和他們一起思考，如何面對(duì)人生道路上重要的抉擇。

　　在經(jīng)歷了貧困、勞苦、愛(ài)情、失敗后，他們發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)用巨大代價(jià)所擊退的挑戰(zhàn)——高考，其實(shí)只是人生若干個(gè)挑戰(zhàn)中最容易的一個(gè)。

　　他們也發(fā)現(xiàn)對(duì)制度的改變僅靠一時(shí)之激，是徒勞無(wú)益的。人需要有獨(dú)立思考的能力，但不可沖動(dòng)行事。

　　他們既然愿意接受采訪，表明他們?cè)敢庥米约撼恋硐聛?lái)的生命經(jīng)歷來(lái)告誡后者。他們依然堅(jiān)定自己對(duì)高考制度的思考。但讓他們重來(lái)，他們或許會(huì)重新選擇改變的方式。

　　1 從拒絕到捍衛(wèi)

　　徐孟南

　　徐孟南22歲，安徽蒙城縣人，2008年高考主動(dòng)考零分，幾門(mén)課共得143分。現(xiàn)在在江蘇淮安經(jīng)營(yíng)一家豬毛廠。如今他認(rèn)為，應(yīng)試教育應(yīng)改變，但一兩個(gè)零分不足以改變。

　　4年前，徐孟南拒絕高考；4年后，徐孟南勸人高考。

　　2008年高考時(shí)，這名安徽蒙城二中的學(xué)生，故意違規(guī)，想借高考0分，讓世人關(guān)注他的教育理念。2012年，他建起“高考0分聲”網(wǎng)站，講述零分考生的故事，呼吁學(xué)生不要考零分，但要關(guān)注教育改革。

　　從拒絕到支持，徐孟南的態(tài)度為何會(huì)發(fā)生180度的轉(zhuǎn)變？

　　失敗的炒作

　　徐孟南建“高考0分聲”網(wǎng)站，花了1000多元。今年5月，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)。上面羅列了蔣多多、吉?jiǎng)?、張皎等零分考生的故事。有人說(shuō)他又在像當(dāng)年高考一樣炒作。徐孟南笑了笑：“我現(xiàn)在這樣還能炒作什么？”

　　他說(shuō)，現(xiàn)在明白了，炒作都是有能力的人折騰的，“沒(méi)有能力，考多少個(gè)0分，也成不了韓寒。”

　　徐孟南用“傻事”指代當(dāng)年高考考零分的做法。他曾寄希望這一舉動(dòng)為他帶來(lái)關(guān)注，改變應(yīng)試教育制度，乃至改變他和萬(wàn)千學(xué)子的命運(yùn)。

　　徐孟南高一時(shí)成績(jī)良好，高二時(shí)受韓寒《通稿2003》影響，他強(qiáng)烈反對(duì)應(yīng)試教育，并自創(chuàng)了一個(gè)教育理念——“三人行”教育模式，核心理念是因材施教，根據(jù)每個(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行教育，文化課得分只占高考的一部分。

　　為了宣傳這一理念，他決定模仿2006年高考零分蔣多多，用高考0分換來(lái)話語(yǔ)權(quán)，讓更多人關(guān)注他的“三人行”教育模式。

　　2008年高考，徐孟南場(chǎng)場(chǎng)考試都故意違規(guī)，在試卷上四處寫(xiě)上“我的名字叫徐孟南，我的考號(hào)是×××，我是蒙城二中的……”他還在試卷的空白處闡述他的“三人行”教育理念。

　　但分?jǐn)?shù)出來(lái)后，徐孟南沒(méi)得0分，他得了143分。

　　成績(jī)下來(lái)后，他給安徽一報(bào)社打去熱線電話，媒體開(kāi)始關(guān)注他。但報(bào)道出來(lái)的大多是負(fù)面，批評(píng)他的幼稚。幾天過(guò)后，再也沒(méi)有媒體報(bào)道他。讓他引以為豪的“三人行”教育理念，更是無(wú)人問(wèn)津。

　　另一條路

　　高考結(jié)束后，徐孟南到上海打工。那段時(shí)間晚上，他睡不著就琢磨，“考零分這事兒，到底對(duì)不對(duì)？”

　　他想不出答案，于是開(kāi)始寫(xiě)自傳體紀(jì)實(shí)小說(shuō)《高考零分生》。沒(méi)有電腦，就用手機(jī)打出來(lái)，再發(fā)到網(wǎng)上。他希望看到小說(shuō)的人，能給這個(gè)高考零分生一個(gè)答案。

　　一個(gè)月后，徐孟南悄悄從上?；氐胶戏?，向媒體求助：他想上大學(xué)。但高考錄取已過(guò)，沒(méi)有大學(xué)愿意接受他。

　　接下來(lái)的幾年，他的生活被打工的“勞累、辛苦”充斥著，而他的同學(xué)，無(wú)論名校還是專(zhuān)科，幾乎都在讀書(shū)。偶爾的相聚，同學(xué)們聊著愉快的大學(xué)生活，和對(duì)未來(lái)的憧憬，這令徐孟南羨慕不已。

　　打工一年多后，他想復(fù)讀考大學(xué)。但父親徐廣豐對(duì)他失望透頂，叫他“不要再惹是生非”，堅(jiān)持讓他繼續(xù)打工。

　　徐孟南不再提復(fù)讀的事情，每次聽(tīng)到同學(xué)們的近況，他都不由感慨，“一步岔開(kāi)，路就不同了。”他有時(shí)忍不住抱怨，當(dāng)初為什么沒(méi)人“拉他一把”。

　　這個(gè)念頭促成了徐孟南的“悔悟勸學(xué)”行動(dòng)。2011年5月，他找人做了一個(gè)木箱隨身背著，里面放了4000多份宣傳單，呼吁大家要好好參加高考，不要考0分。

　　他住三十塊一晚的簡(jiǎn)陋旅館，吃街邊的盒飯，先后到南京、合肥、鄭州等地高中宣傳。他假扮學(xué)生身份混進(jìn)校園發(fā)勸告?zhèn)鲉?，遭遇過(guò)不少保安的驅(qū)逐。

　　他還堅(jiān)持著在網(wǎng)上寫(xiě)博客，在各大論壇上發(fā)帖勸告。他的“悔悟勸學(xué)”行動(dòng)一直堅(jiān)持到2011年高考的前一天。

　　先理解，后改革

　　半年前，徐孟南和一位聽(tīng)力有障礙的女孩娟娟結(jié)了婚。岳父把一個(gè)小豬毛廠交給他管理，每個(gè)月付他三千元的工資。

　　徐孟南曾用手語(yǔ)和娟娟講述自己的故事。娟娟用手語(yǔ)回答：“考0分可以，故意考0分就不好了?！?/p>

　　這兩年高考前總有人從網(wǎng)上找到徐孟南咨詢(xún)考0分的事兒。

　　這些學(xué)生通常用羨慕的語(yǔ)氣向徐孟南請(qǐng)教：如何抵抗應(yīng)試教育。徐孟南每次都苦口婆心地勸，他擔(dān)心這些學(xué)生選他當(dāng)年的路：“不值得。四年前，如果有人告訴我考零分什么也得不到，我肯定不會(huì)考了?！?/p>

　　徐孟南的妻子懷孕了，他說(shuō)，將來(lái)不會(huì)讓自己的孩子高考考零分。

　　在通過(guò)網(wǎng)站呼吁學(xué)生參與高考的同時(shí)，徐孟南也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注高考教育改革。他認(rèn)為，應(yīng)試教育需要改變，但不應(yīng)以考生蒙受損失的方式來(lái)改變，況且一兩個(gè)零分也不足以改變。

　　徐孟南現(xiàn)在仍然想去讀大學(xué)?！耙鍪老鹊萌胧馈！彼f(shuō)，進(jìn)入體制去了解它存在的問(wèn)題才能改革它。