新華社北京８月９日電  中外專家９日在第２８屆“國際心理學大會”上指出，如果適齡兒童沒有通過適當?shù)那�道了解性知識，很容易引發(fā)心理問題。

墨西哥專家蘇珊·匹克指出，在中國及一些亞洲發(fā)展中國家，人們對性觀念的封閉導致兒童性教育不夠普及，很多接受學校教育的孩子通常要到高中、甚至更晚才了 解性知識�！斑@會產(chǎn)生很多消極后果，例如他們成年后對性的恐懼以及無法獲得信息而產(chǎn)生的心理問題。”

美國兒童疾病預防研究所所長李曉明指出，如果兒童沒有適時接受性教育，隨著他們年齡的增長和生理成熟，他們會嘗試從別的途徑去獲得信息，例如色情網(wǎng)站和書籍。這對青少年的成長極為不利，嚴重時容易產(chǎn)生焦灼和逆反心理，甚至產(chǎn)生暴力傾向。

匹克說，墨西哥兒童從５歲開始，就通過學校授課等方式獲得性知識。教師通過圖片展示、角色扮演等方式，讓兒童認知男女不同的身體器官，從而獲得最基礎的性知識。在此過程中，學校采取男女生同班教學的方式，從未出現(xiàn)過學生因害羞而使課程無法進行的情況。

她說，在自然的教學環(huán)境中，兒童不僅從課堂活動的參與中獲得了樂趣，而且也通過了解性知識而產(chǎn)生更多的自我認同。

究竟怎樣做才能給予兒童恰當?shù)男越逃�？這個問題一直是很多心理學家的研究課題。

匹克說，兒童性知識應通過循序漸進的方式進行。對于５歲的兒童，只要了解人體器官的名稱就可以了，此后，隨著年齡的增長，還可以引入更多內(nèi)容。

美國專家帕特里西亞·史密斯是一位家庭教育咨詢師。她說，學校、家長、醫(yī)生和傳媒之間的相互配合也十分重要。在美國，很多社區(qū)都設有家庭教育咨詢機構，定期為家長提供相關培訓，使他們了解孩子在不同成長期可能遇到的心理問題。

伊朗心理學家阿米爾強調(diào)，伊朗的穆斯林文化與中國的傳統(tǒng)文化有相似之處，都不主張對兒童進行過早和過于開放的性教育。

在伊朗，兒童在４至５歲時，由父母幫助他們進行性別角色認定，１３至１５歲時才在學校接受生理學知識。他們通過媒體接受的性知識和信息遠遠少于西方兒童。

“各國應根據(jù)自身國情和文化傳統(tǒng)探索性教育模式，不可能照搬照抄西方模式�！彼�說。