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目前，美國(guó)一半以上的州已經(jīng)將考試作為決定學(xué)生能否畢業(yè)、教師能否獲得獎(jiǎng)金以至學(xué)校是否該
關(guān)門(mén)的重要依據(jù)。但迄今為止最大規(guī)模的一個(gè)相關(guān)研究表明，基于考試的一系列制度對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)收效甚微，而且還極有可能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，并使美國(guó)高中的輟學(xué)問(wèn)題更加嚴(yán)重�！�
隨著在公立學(xué)校系統(tǒng)建立目標(biāo)責(zé)任制的呼聲越來(lái)越高，同時(shí)也根據(jù)美國(guó)去年新頒布的《中小學(xué)教育法》，美國(guó)已有至少２８?jìng)�(gè)州設(shè)立了各自的州統(tǒng)考制度，并以此作為改進(jìn)公立學(xué)校的基礎(chǔ)。支撐這一改革舉措的理念是，如果將考試分?jǐn)?shù)與重大的后果掛鉤，教學(xué)將得到更認(rèn)真的對(duì)待，顯著的進(jìn)步也將隨之而來(lái)。這也是布什總統(tǒng)對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行重大改革的核心�！�
但亞利桑那州立大學(xué)的研究者對(duì)這樣的考試提出了質(zhì)疑。他們的研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在州統(tǒng)考中成績(jī)不斷提高，但他們?cè)谄渌珖?guó)性的學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)中的表現(xiàn)卻與之相反。例如，在實(shí)行全州統(tǒng)考的各州中，學(xué)生的ＳＡＴ和ＡＣＴ（皆為全美通用的大學(xué)入學(xué)考試）成績(jī)出現(xiàn)下滑的州是成績(jī)提高的州的兩倍。而由美國(guó)教育部監(jiān)督實(shí)施的“全國(guó)教育進(jìn)步評(píng)估”中的小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)也出現(xiàn)了類(lèi)似的結(jié)果�！�
此項(xiàng)研究的主要撰稿人奧德麗·艾美雷恩說(shuō)：“教師將注意力都集中在了事關(guān)重大的考試上了，以致忽略了其他從根本上講更重要的內(nèi)容�！�
艾美雷恩在做這個(gè)研究之前是支持嚴(yán)格的考試制度的，但她現(xiàn)在認(rèn)為，“從理論上講，有重大后果的考試應(yīng)該起作用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的考試能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，并建立起相關(guān)的教學(xué)責(zé)任制。但現(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生接受的訓(xùn)練范圍過(guò)于狹窄，他們很難做到觸類(lèi)旁通，也不能從更普遍的意義上對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行理解。”
亞利桑那州立大學(xué)所做的這個(gè)研究受托于五大湖教育研究和實(shí)踐中心。這個(gè)由美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)的６個(gè)州的分會(huì)組建的組織，一貫反對(duì)用單一的考試來(lái)決定學(xué)生能否畢業(yè)、學(xué)校能否獲得更多經(jīng)費(fèi)以及教師是否該替換。此項(xiàng)研究的結(jié)果必將在美國(guó)的教育工作者中引發(fā)一場(chǎng)激烈的討論。雖然他們的研究方法已經(jīng)受到了一些人的批評(píng)，但有其他大學(xué)的獨(dú)立機(jī)構(gòu)得出結(jié)論說(shuō)研究結(jié)果是有效的�！�
引起爭(zhēng)議最大的也許是，該研究發(fā)現(xiàn)一旦將標(biāo)準(zhǔn)化考試與畢業(yè)聯(lián)系在一起，取得畢業(yè)文憑的學(xué)生就會(huì)減少。在那些將考試成績(jī)作為畢業(yè)的必要條件的州里，學(xué)生的畢業(yè)率有明顯的下降，６２％的州輟學(xué)率也上升了。輟學(xué)率上升不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生受挫后放棄學(xué)習(xí)，另一個(gè)重要原因是，負(fù)責(zé)提高學(xué)校和地區(qū)的考試分?jǐn)?shù)的行政人員會(huì)給不及格的學(xué)生施加壓力，迫使他們輟學(xué)。這一分析與其他研究者的發(fā)現(xiàn)是一致的�！�
雖然有訴訟案證明，有的學(xué)校為了保證在統(tǒng)考中取得好成績(jī)有意不讓部分學(xué)生升學(xué)，有的學(xué)生在統(tǒng)考之前還曾被集體開(kāi)除出校，但這些證據(jù)以及這次研究都不能證明這種現(xiàn)象在美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在，也不能證明輟學(xué)率的上升受到了考試的實(shí)質(zhì)性影響�！�
隨著“一考定乾坤”的考試制度在美國(guó)越來(lái)越得到推行，教育工作者對(duì)其利弊的討論也在逐步升級(jí)。但在這之前，討論的焦點(diǎn)都集中在個(gè)別的州，如德克薩斯州和馬薩諸塞州，因?yàn)檫@兩州在實(shí)行嚴(yán)格的考試制度方面引起的爭(zhēng)議最大�！�
但本次研究將大家的注意力擴(kuò)大到了全美國(guó)范圍。全美國(guó)２０多個(gè)為改進(jìn)教學(xué)而實(shí)施了嚴(yán)格的考試制度的州都在本次研究的范圍之內(nèi)，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)率和各級(jí)各類(lèi)考試�！�
“這不是一個(gè)由新聞機(jī)構(gòu)做的調(diào)查，而是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作�！睂彶榇隧�(xiàng)調(diào)查的南佛羅里達(dá)大學(xué)教育歷史學(xué)家謝爾曼·多恩評(píng)價(jià)說(shuō)，“非常明顯，此項(xiàng)研究對(duì)傳統(tǒng)智慧提出了挑戰(zhàn)。人們通常認(rèn)為，利害攸關(guān)的考試將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且沒(méi)有其他有害的后果。”
但此項(xiàng)研究也有自己的軟肋，因?yàn)槠渲械囊晃蛔髡叽笮l(wèi)·伯林納是保守主義者倡導(dǎo)的一系列改革（包括基于考試的責(zé)任制）的一貫反對(duì)者�！�
“我因坦率直言獲得了這個(gè)名聲�！辈旨{說(shuō)，“有人說(shuō)它是意識(shí)形態(tài)，但我認(rèn)為這是誠(chéng)實(shí)。不管怎樣，數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)�！薄�
（特約編輯Realist)
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