學(xué)科融合、分量十足！青島中學(xué)2.0版研學(xué)是這樣煉成的

作為小學(xué)段的主打內(nèi)容之一，青島中學(xué)的研學(xué)課程不僅側(cè)重跨學(xué)科知識(shí)融合和能力獲得的完整度，更注重與日常課程的貫穿統(tǒng)一，并形成了每學(xué)期不同主題的研學(xué)課程菜單。如今，中學(xué)部自主設(shè)計(jì)開發(fā)的主題研學(xué)路線多達(dá)20條，初高中學(xué)生均可根據(jù)自身意愿和知識(shí)取向進(jìn)行自由選擇。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，從前期的自主選擇到后期的論文生成，都意味著青中研學(xué)沉甸甸的成長(zhǎng)分量。至此，青島中學(xué)已逐步勾畫出2．0版研學(xué)課程的理想模樣。

研學(xué)之前來(lái)一波全學(xué)科“頭腦奧林匹克”

小學(xué)段一共兩周，由主題研學(xué)周和自主學(xué)習(xí)周組成。兩者貌似關(guān)聯(lián)不大，但本質(zhì)上的自主創(chuàng)新式學(xué)習(xí)內(nèi)核卻一以貫之。在自主學(xué)習(xí)周，初中部的同學(xué)們會(huì)拿到由老師們統(tǒng)一制定的小學(xué)段任務(wù)單，導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況進(jìn)行個(gè)性化督導(dǎo)和個(gè)別化援助。在完成自學(xué)任務(wù)同時(shí)，還有一大波學(xué)科“頭腦奧林匹克”活動(dòng)在等著學(xué)生們。

人文學(xué)科開展了歷史劇活動(dòng)，從微觀人物視角解構(gòu)大歷史；讀書分享則變成了一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告；科學(xué)學(xué)科更是通過一項(xiàng)《走近科學(xué)》之“暴走吧！元素小精靈！”活動(dòng)釋放學(xué)生們的創(chuàng)客精神、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作……8年級(jí)學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中制作了創(chuàng)意視頻《老子叫碳寶寶》，視頻中，學(xué)生們通過創(chuàng)意十足的剪輯和rap配音展示了碳元素的化學(xué)特質(zhì)，作品腦洞大開，彰顯了開放的學(xué)習(xí)模式和旺盛的創(chuàng)新思維。諸如此類的頭腦風(fēng)暴式訓(xùn)練也為接下來(lái)的初中部研學(xué)做了充分的行為鋪墊。

研學(xué)進(jìn)行時(shí)人文歷史科學(xué)藝術(shù)，花樣線路走起！

游學(xué)線路是老師們結(jié)合自身學(xué)科知識(shí)原創(chuàng)設(shè)計(jì)開發(fā)的，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)研學(xué)課程體系是一項(xiàng)十分耗費(fèi)精力的“大工程”，要考慮到學(xué)生的安全、興趣、學(xué)科知識(shí)與行程環(huán)節(jié)的整合、帶隊(duì)老師的專業(yè)引導(dǎo)、線路的主題貫穿、人文藝術(shù)與自然科學(xué)、家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)挠袡C(jī)融合、生活能力規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的習(xí)慣養(yǎng)成……既要事無(wú)巨細(xì)又要周全兼顧。

京津人文線、南京線和西安線是人文歷史主題的研學(xué)路線。在開發(fā)線路之前，老師們會(huì)購(gòu)置相關(guān)歷史或旅行書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好研學(xué)途中知識(shí)的穿插，比如南京線，結(jié)合中山陵和明孝陵景觀特色引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行中國(guó)陵墓文化的研究學(xué)習(xí)。