最美教師走進(jìn)晨星:特教老師要憑專業(yè)獲得社會(huì)認(rèn)可

青島新聞網(wǎng)11月23日訊（記者 丁淑華）2019年11月23日上午，青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)教書育人楷模、2019年全國(guó)最美教師、廣東順德啟智學(xué)校校長(zhǎng)申承林來(lái)校授課。申校長(zhǎng)通過宣講先進(jìn)的教學(xué)理念，與老師們討論特教事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了青島特教青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校是2017年4月由青島市政府批準(zhǔn)成立的一所專門招收自閉癥學(xué)生的特殊教育學(xué)校，也是山東省第一所孤獨(dú)癥專業(yè)學(xué)校。2019學(xué)年是晨星正式獨(dú)立辦學(xué)的開局之年，在短短的一年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，攻堅(jiān)克難、精益求精，高質(zhì)量完成了校舍改造與裝備配備，把一所普通學(xué)校改造成為一所體現(xiàn)特教專業(yè)特點(diǎn)、充滿人文關(guān)懷的溫馨校園。

晨星通過建立“專家智庫(kù)”，構(gòu)建“五式一體”的教師培養(yǎng)模式，有力的促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。為進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)渠道，著力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校請(qǐng)申校長(zhǎng)現(xiàn)身說法，以順德啟智學(xué)校和自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，為教師們帶來(lái)《基于課程建設(shè)的特殊教育專業(yè)發(fā)展》和《特教教師專業(yè)發(fā)展的路徑與選擇》兩場(chǎng)精彩報(bào)告。

首先，申校長(zhǎng)從課程建設(shè)的角度與教師們共同討論特殊教育的專業(yè)發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)課程的建設(shè)在學(xué)校的教育教學(xué)工作中處于核心地位，學(xué)校應(yīng)從課程意識(shí)入手，圍繞特殊兒童“特”在哪的問題進(jìn)行全校性研討，在研討對(duì)話的過程中，不斷促進(jìn)教師建立和深化課程意識(shí)。從2003年起，順德啟智學(xué)校便著力推進(jìn)課程研究，努力建立有順德特色的培智課程體系，為中重度智障兒童的發(fā)展提供系統(tǒng)支撐，最終確立了富有順德特色、廣州智慧的人性化課程體系。

申校長(zhǎng)介紹，這套課程包括社會(huì)化課、體能課、言語(yǔ)課、圖形操作課、情緒分化課、畫畫課六個(gè)板塊，以“通過教育，使中度智力障礙兒童成為在社會(huì)中有尊嚴(yán)活著的人”為總目標(biāo)，以“建立和發(fā)展學(xué)生的人性”為教育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上又將教育目標(biāo)劃分為生存、自理和發(fā)展三個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從自我照顧到自我服務(wù)再到服務(wù)集體的跨越式發(fā)展。該套課程突破了傳統(tǒng)的以“語(yǔ)言符號(hào)”為載體的教學(xué)模式，形成了以體驗(yàn)為通道，以訓(xùn)練學(xué)習(xí)為教學(xué)方式，以自我意識(shí)發(fā)展為歸宿的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育包含康復(fù)，康復(fù)體現(xiàn)教育的教育康復(fù)一體化發(fā)展。

在認(rèn)真聆聽了申校長(zhǎng)的專題講座后，老師們被申校長(zhǎng)十幾年如一日的敬業(yè)精神感動(dòng)，紛紛表示深受啟發(fā)，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展道路更加的明確。作為特殊教育領(lǐng)域的新教師，將積極學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)真聽取前輩們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷的提升和磨練自己。

通過培訓(xùn)，晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師紛紛表示：在“特教教師專業(yè)發(fā)展的路徑與選擇”這一議題上，申校長(zhǎng)給我們青年教師提出了非常中肯的意見和建議?！皼]有老師的專業(yè)成長(zhǎng)，不可能有特殊孩子的持續(xù)發(fā)展”，特教教師的守護(hù)石是“愛＋專業(yè)”。只有用愛和專業(yè)去澆灌這片土壤，特殊教育的花朵才會(huì)綻放屬于自己的璀璨。

青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)鄭芳認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不僅需要體制機(jī)制的推動(dòng)，更要有合適的平臺(tái)。為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，申校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的“同心圓”課程框架，搭建了三大平臺(tái)。

“同心圓”課程框架是以特教基礎(chǔ)知識(shí)技能為圓心向外拓展，形成一個(gè)涵蓋人文社科和自然科學(xué)的完整知識(shí)體系；三大平臺(tái)是外派平臺(tái)、校內(nèi)分享平臺(tái)、區(qū)域內(nèi)研討平臺(tái)。外派平臺(tái)，鼓勵(lì)老師走出去，與兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)；校內(nèi)分享平臺(tái)，讓老師定期發(fā)布專業(yè)研究成果，在交流和分享中促進(jìn)專業(yè)能力的提升；區(qū)域研討平臺(tái)，為老師提供更多區(qū)域內(nèi)專業(yè)教師交流的機(jī)會(huì)，讓老師在專業(yè)的碰撞中得到提升。

晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校將在教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，積極探索，通過多種途徑，鼓勵(lì)教師廣泛涉獵、主動(dòng)學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。著力培養(yǎng)一批師德高尚、教育康復(fù)專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)科素養(yǎng)高的骨干教師隊(duì)伍，打造“成長(zhǎng)性—專業(yè)性—引領(lǐng)型—專家型”的晨星教師團(tuán)隊(duì)，全體教師要厚植特教情懷，向榜樣學(xué)習(xí)，向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，在日常工作中勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，用“專業(yè)和愛”點(diǎn)亮自己的教師發(fā)展之路。