有愛(ài)心更要有智慧 超銀高中班主任論壇論“治班之道”

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一名好班主任更不容易。為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，推廣班級(jí)管理好的做法和經(jīng)驗(yàn)，超銀高中自成立起便有一個(gè)由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、政教處主任以及各班班主任組成的“神秘組織”，它堅(jiān)持每周一次的班主任例會(huì)制度，共同探討“治班之道”。“班主任如果僅憑一腔愛(ài)心和熱情，沒(méi)有管理班級(jí)的智慧和方法，很難引導(dǎo)班級(jí)成為一個(gè)積極向上、有凝聚力的集體?！背y高中校長(zhǎng)馬振輝說(shuō)，“我們每周的班主任例會(huì)，通過(guò)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的分享與借鑒解決日常工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，助力班主任能力的提高。而做一名智慧型班主任，也是超銀高中一直以來(lái)倡導(dǎo)的方向?！?/p>

一封信的力量

超銀高中每周的班主任例會(huì)，都會(huì)根據(jù)近期教學(xué)工作重點(diǎn)設(shè)立話題，本期話題則是圍繞剛剛結(jié)束的十一小長(zhǎng)假和月考進(jìn)行。

為了保障學(xué)生假期學(xué)習(xí)的有效性，高二·1班班主任丁老師做了大量工作。十一期間，家長(zhǎng)們積極在班級(jí)群接龍分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是丁老師關(guān)注到，有位學(xué)生的家長(zhǎng)始終沒(méi)有參與，找家長(zhǎng)了解情況后，丁老師給學(xué)生寫了這樣一封信：

小A，你好。

假期作業(yè)完成得如何了？家長(zhǎng)群里接龍活動(dòng)，爸爸媽媽一直沒(méi)有參加，我深知他們的感覺(jué)是怎樣的。我兒子上二年級(jí)了，他老師也是每天讓我們接龍他的讀書情況，每次看著別人接龍，我都很著急，想讓兒子快點(diǎn)讀書。明天是假期最后一天，老師希望你努力一把，讓爸爸媽媽開開心心地接上一回。

作為班主任，我一直對(duì)有才華而且品性真誠(chéng)的孩子很看重。數(shù)學(xué)老師告訴我，你的數(shù)學(xué)思維很好，要是能攻克語(yǔ)文和英語(yǔ)，肯定能進(jìn)入理想中的大學(xué)。我知道你喜歡踢球，但是現(xiàn)在已經(jīng)高二了，為了自己的大學(xué)夢(mèng)，真正努力起來(lái)吧，高考之后可以天天踢球，球賽多得讓你忙不過(guò)來(lái)。人生只此一回，不為老師，不為家長(zhǎng)，只為自己爭(zhēng)一口氣。記住老師的話昂，加油。

收到信后，該學(xué)生的家長(zhǎng)終于在假期最后一天完成了接龍。短短一封信，承載了老師濃濃的愛(ài)與鼓勵(lì)，學(xué)生家長(zhǎng)表示，要把這封信貼在孩子床頭，激勵(lì)他不斷進(jìn)步?！鞍嘀魅我欢ㄒ⒅丶倚贤ㄅc合作，善用家長(zhǎng)群等通訊工具?！背y高中教導(dǎo)處主任張立民表示，“這不是簡(jiǎn)單地把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是通過(guò)家校合力，讓學(xué)生始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，讓教育達(dá)到事半功倍的效果?！?/p>

快與慢的藝術(shù)

高二·4班班主任張老師說(shuō)：“放假前我們班學(xué)優(yōu)生小B來(lái)找我協(xié)商，能不能不做假期作業(yè)?！?/p>

高一·5班班主任韓老師說(shuō)：“我們班小C的家長(zhǎng)給我發(fā)信息，說(shuō)不是孩子不想完成作業(yè)，而是有些題目真的不會(huì)做。”

兩個(gè)截然不同的案例，引發(fā)了班主任對(duì)分層次作業(yè)的大討論。不放棄任何一名學(xué)生是超銀高中對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的承諾，然而如何既讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟得上，也讓程度較好的學(xué)生跑起來(lái)，這其中快與慢的藝術(shù)，需要每位教師去思考和探索。張老師表示：“小B平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，成績(jī)很好，我們交流之后達(dá)成共識(shí)：假期作業(yè)需要完成一部分，其余時(shí)間由他根據(jù)自己的情況自主安排學(xué)習(xí)。假期后的月考小B依然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這證明他的自主學(xué)習(xí)是有效的。”

“對(duì)待不同學(xué)生、不同問(wèn)題千萬(wàn)不能‘一刀切’，另外在作業(yè)設(shè)置上如何更加科學(xué)合理，分層次作業(yè)如何布置，怎樣的形式更符合學(xué)生心理，也是需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題?！睆堉魅慰偨Y(jié)道。

善用過(guò)程評(píng)價(jià)法

“作為年輕教師，我們學(xué)到不少其他班主任處理問(wèn)題的技巧?！?018級(jí)新高一幾位新晉班主任都表示通過(guò)班主任例會(huì)收獲頗豐，并現(xiàn)場(chǎng)向高二班主任請(qǐng)教與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的方法。

高一新學(xué)期伊始，各班班主任普遍反應(yīng)學(xué)生各方面積極性不高。針對(duì)班主任的反饋，馬校長(zhǎng)提出“過(guò)程評(píng)價(jià)法”，以卷面成績(jī)和平日成績(jī)兩方面評(píng)價(jià)學(xué)生，其中平日成績(jī)包括日常完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、遵守校規(guī)校紀(jì)、禮儀衛(wèi)生、音體美等各項(xiàng)表現(xiàn)。這種“雙軌并行”的評(píng)價(jià)模式在一定程度上避免了“唯分?jǐn)?shù)論”，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。

“我們班有個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，自從有了平日成績(jī)的考核，各方面自覺(jué)性大大提高，每天上課都積極回答問(wèn)題，課下找老師問(wèn)問(wèn)題，這次月考成績(jī)有很明顯的提升。”高一·4班班主任王老師認(rèn)為，“平日成績(jī)其實(shí)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的一種記錄，平時(shí)能表現(xiàn)好，自然會(huì)反應(yīng)在卷面成績(jī)中。就算某一次考試沒(méi)考好，也可以用平時(shí)成績(jī)?nèi)ス膭?lì)學(xué)生，幫助他們分析卷面成績(jī)和平日成績(jī)存在差距的原因?！?/p>

“班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要智慧管理?！瘪R校長(zhǎng)說(shuō)，“例會(huì)上提出的很多問(wèn)題都是普遍存在的共同現(xiàn)象，接下來(lái)我們還要不斷提煉總結(jié)，將好的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣。”