美國(guó)托馬斯 ·杰弗遜科技高中專家來(lái)托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校主持師訓(xùn)

來(lái)源：青島新聞網(wǎng) 2018-09-29 16:56:09 字號(hào)：TT

青島新聞網(wǎng)訊濟(jì)南基礎(chǔ)教育界的新秀 ——托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所以STEM跨學(xué)科創(chuàng)新教育為特色的新型民辦國(guó)際化學(xué)校，最近憑借安生教育集團(tuán)擁有的世界頂級(jí)教育資源在師資培養(yǎng)方面頻放“大招”。早在秋季學(xué)期開學(xué)前的暑假里，濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校就與上海和合肥的兩所姊妹學(xué)校先后聯(lián)合邀請(qǐng)到聯(lián)合國(guó)教科文組織PISA項(xiàng)目科學(xué)教育專家、美國(guó)斯坦福大學(xué)教育學(xué)院Jonathan Osborne教授和英國(guó)劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)David Cardwell等專家為三校培養(yǎng)科學(xué)教師。本月又一位創(chuàng)新教育大咖來(lái)華參與托馬斯教師發(fā)展，他就是全美公立高中排名第一的托馬斯·杰弗遜科技高中前神經(jīng)生物實(shí)驗(yàn)室主任、資深 STEM教育專家 —— Paul Cammer博士！與之前在上?？偛考信嘤?xùn)不同的是，此次師資培訓(xùn)采用逐校輪訓(xùn)和聽課反饋與Workshop（研討會(huì)）相結(jié)合的方式進(jìn)行。

9月17日 Dr． Cammer為濟(jì)南托馬斯教師們組織的首個(gè)研討會(huì)就開門見山題為“The New Teaching Methodology” （新型教學(xué)方法）。他鼓勵(lì)濟(jì)南的各位教師采用美國(guó)托馬斯·杰弗遜科技高中相同的教學(xué)模式，以提高濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。 Dr． Cammer指出，教學(xué)要以學(xué)生為中心，課上的時(shí)間非常寶貴，不能夠浪費(fèi)課上的時(shí)間去講解學(xué)生課下可以自行獲得的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自學(xué)能力，并對(duì)自學(xué)結(jié)果及時(shí)跟進(jìn)評(píng)定。各學(xué)科老師應(yīng)該共同努力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備終身學(xué)習(xí)能力的人。在課上，教師要走出既定的思維模式和讓自己感覺(jué)安全的知識(shí)領(lǐng)域，勇于提問(wèn)開放式的、甚至是沒(méi)有答案的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

9月19日Dr． Cammer向負(fù)責(zé)IBET課程的老師講解了如何高效地開展跨學(xué)科教學(xué)，以及如何利用有限資源開展IBET課程。

Dr． Cammer展示其在美國(guó)托馬斯IBET課程中如何指導(dǎo)同學(xué)們研究與螞蟻有關(guān)的課題

在結(jié)束了為期一周的聽課及反饋后，Dr． Cammer于9月21日又給全體教師們帶來(lái)一場(chǎng)顛覆式的“ Socratic Discussion” （蘇格拉底式討論），即如何將蘇格拉底式的討論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。蘇格拉底式討論（“產(chǎn)婆術(shù)”）意即學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，在和各位同學(xué)的爭(zhēng)辯過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一連串的提問(wèn)和陳述，使對(duì)方的回答前后出現(xiàn)矛盾，這時(shí)再加以反駁，揭穿對(duì)方的荒謬之處?；蛘哒骊U述自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)方只負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，然后在討論與挑戰(zhàn)之下，不斷地修正觀念。所有的答案都必須由同學(xué)們自己提出來(lái)，提問(wèn)的同學(xué)用一連串相關(guān)的問(wèn)題去激發(fā)大家思考，鋪成一條探求真理之路（the way to truth）。兩個(gè)小時(shí)緊張激烈的蘇格拉底式提問(wèn)的模擬課堂，讓各位老師最大限度的表達(dá)了自己的思維模式，在碰撞出了意想不到的思想火花之余，也讓各位老師彼此之間更加熟悉、增進(jìn)了大家的友誼。

Dr． Cammer向各位老師展示在他的生物課堂上如何由學(xué)生主導(dǎo)蘇格拉底式提問(wèn)的全過(guò)程

經(jīng)過(guò)同Dr． Cammer一個(gè)星期的溝通與交流，大家對(duì)其所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和以及如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法躍躍欲試。大家普遍認(rèn)為，Dr． Cammer所帶來(lái)的新型的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一定要盡快引入到自己的教學(xué)中來(lái)。

我國(guó)的新課改精神也提倡“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”，創(chuàng)新教育不能靠花拳繡腿，創(chuàng)新教育需要具備創(chuàng)新精神和改變勇氣的教師。而教師學(xué)術(shù)觀念和教學(xué)方法的改變則需要強(qiáng)大的教師發(fā)展計(jì)劃來(lái)支撐，在這方面濟(jì)南托馬斯走在了前面，濟(jì)南托馬斯的學(xué)生也必將率先獲益。