50萬(wàn)網(wǎng)友呼吁課業(yè)減負(fù) 各界獻(xiàn)攻略

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凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。

——（英）羅素

自救篇：

    幫助孩子高效學(xué)習(xí)  家長(zhǎng)要有應(yīng)對(duì)妙招

本網(wǎng)開(kāi)展中小學(xué)課業(yè)壓力調(diào)查以來(lái)，受到市民的廣泛關(guān)注。網(wǎng)民朋友在紛紛反映中小學(xué)課業(yè)壓力較重的同時(shí)，有的也提出自己的疑問(wèn)：中小學(xué)生課業(yè)壓力大，睡眠不足，活動(dòng)時(shí)間少，這是歷時(shí)悠久的全國(guó)性問(wèn)題，年年呼吁給學(xué)生減負(fù)，但總是成效不大，根

是否因?yàn)閲?guó)情限制，我們就一定無(wú)所作為?我們看到，在連日來(lái)的深度探討中，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生踴躍發(fā)言，從自己的切身感受談起，講述沉重課業(yè)壓力給孩子帶來(lái)的傷害，并積極探求解決辦法。本網(wǎng)記者對(duì)此歸納梳理，供教育部門(mén)、學(xué)校老師和家長(zhǎng)參考，并希望更多網(wǎng)友踴躍獻(xiàn)計(jì)，共同破解給學(xué)生減負(fù)這一難題。

現(xiàn)象一：孩子磨磨蹭蹭，作業(yè)拖到夜深

破解一：家長(zhǎng)貼身跟蹤，提高學(xué)習(xí)效率

中小學(xué)生作業(yè)較多，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但是記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班級(jí)，同樣的作業(yè)，學(xué)生完成的時(shí)間也有千差萬(wàn)別。初中生、小學(xué)生還處于自治力不強(qiáng)的貪玩時(shí)期，家長(zhǎng)給予積極干預(yù)，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)珍惜時(shí)間、高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分必要，一旦養(yǎng)成會(huì)讓孩子終身受益。

“自從給孩子買(mǎi)了ipad，孩子魂都丟了?！庇谙壬鷮?duì)記者說(shuō)，他的兒子上初二，對(duì)高科技電子產(chǎn)品十分癡迷。正好單位剛發(fā)了一筆獎(jiǎng)金，他一時(shí)興起給孩子買(mǎi)了個(gè)ipad，孩子得到心心念念的寶貝之后，恨不得睡覺(jué)時(shí)都摟著ipad，放學(xué)回家后先玩上一通iPad,叫上三五遍都不肯下來(lái)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一看家長(zhǎng)不在身邊，立刻拿出ipad玩起來(lái)。有時(shí)家長(zhǎng)盯得緊了，就說(shuō)有不會(huì)的作業(yè)需要上網(wǎng)去查。查著查著，就假公濟(jì)私玩起來(lái)了。

“孩子迷上網(wǎng)，到了不可自拔的地步，周末帶他爬爬山活動(dòng)一下，他都以各種理由推脫，巴不得一人在家，好玩?zhèn)€盡興?！庇谙壬f(shuō)，只要家長(zhǎng)不在眼前，哪怕在廚房做飯，在浴室洗衣，他都會(huì)嗖的一聲，趴在網(wǎng)上。

孩子的父母罵過(guò)多次，改不過(guò)來(lái)。每天做作業(yè)期間心不在焉，效率可想而知，總是忙到夜里11點(diǎn)多。于先生發(fā)了狠：ipad搜繳，自己貼身監(jiān)工，需要查資料時(shí)我來(lái)代勞!同時(shí)跟進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)政策：晚上9點(diǎn)之前寫(xiě)完作業(yè)，允許你玩半小時(shí)ipAd！“威逼利誘”之下，孩子開(kāi)始專(zhuān)心做作業(yè)，尤其是家長(zhǎng)貼身盯防，每道題都預(yù)判完成時(shí)間，大大提高了學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在孩子基本在晚上9點(diǎn)半之前都能完成作業(yè)了。

現(xiàn)象二：一道難題攔路，苦戰(zhàn)四十分鐘

破解二：遇難快找外援，學(xué)童不可戀戰(zhàn)

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前的學(xué)生作業(yè)中，經(jīng)常有一些“智力拔高題”，超出了課本所講的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉孩子解決問(wèn)題的綜合能力，這些題目往往成了孩子做作業(yè)時(shí)的“攔路虎”。

“這樣的題目幾乎每天都會(huì)遇到，孩子遇到這類(lèi)難題，往往到QQ群上找同學(xué)商量，小孩子們一討論起來(lái)，往往半小時(shí)、40分鐘沒(méi)個(gè)結(jié)果。”

“這種時(shí)間一定要擠壓出來(lái)，不然就成了持久戰(zhàn)?！奔议L(zhǎng)劉先生告訴記者，遇到這種情況，他們立刻讓孩子繼續(xù)做其他的作業(yè)，難題交給父母“會(huì)商”。“有些題，我們倆本科生也得鉆研十幾分鐘，有些干脆做不了?！彼ㄗh，對(duì)于確實(shí)做不了的題不要戀戰(zhàn)，可以老老實(shí)實(shí)寫(xiě)上“不會(huì)做”，明天去問(wèn)老師。

現(xiàn)象三：作業(yè)布置太多，孩子不堪重負(fù)

破解三：別做沉默羔羊，求情減負(fù)何妨

“那一天我真發(fā)火了，看到孩子11點(diǎn)半還沒(méi)做完作業(yè)，我真想操起電話(huà)來(lái)把老師罵一頓！你們自己來(lái)做做看，試試你們自己能做到幾點(diǎn)？”市民陳先生對(duì)記者說(shuō)。事實(shí)上，許多老師在布置作業(yè)時(shí)，并不知道其他科目布置了多少作業(yè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理……老師之間不通信息，一門(mén)門(mén)地累積起來(lái)，對(duì)于學(xué)生就成了“不可能完成的任務(wù)”。這些，高高在上的老師并不知道，學(xué)生也沒(méi)人敢提出來(lái)。

這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的積極干預(yù)。市民王女士說(shuō)：“我只認(rèn)準(zhǔn)一條，孩子晚上睡不夠了，第二天肯定沒(méi)精打采，疲勞戰(zhàn)法惡性循環(huán)，肯定是得不償失。到了10點(diǎn)，做不完的就不要做了，我來(lái)替他寫(xiě)！”王女士說(shuō)，她真的替孩子做了一些作業(yè)，雖然成人的筆跡和孩子的明顯不同，但作業(yè)交上去了，老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。原來(lái)老師并不每一頁(yè)、每道題地批改作業(yè)，甚至有時(shí)交給同學(xué)代勞。

“發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，我更上火了。憑什么我們寫(xiě)到半夜你連看都不認(rèn)真看一遍啊，老師也怕累啊?！蓖跖空f(shuō)，后來(lái)她就直接給老師寫(xiě)條子：“X老師，昨天孩子寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到10點(diǎn)多，實(shí)在太困，我讓他先睡了。這些題目他基本會(huì)做，我找時(shí)間再給他補(bǔ)習(xí)檢查，保證讓他掌握。謝謝！”王女士說(shuō)，這些條子由孩子交給老師，老師也都認(rèn)可。畢竟她的孩子在班上成績(jī)一直不錯(cuò)，老師也很放心。

孩子上小學(xué)時(shí)，老師還發(fā)明過(guò)一種“作業(yè)免寫(xiě)卡”，王女士說(shuō)，這種教學(xué)改革新亮點(diǎn)值得推廣。所謂作業(yè)免寫(xiě)卡，是老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生存有這種“免寫(xiě)金牌”，在布置作業(yè)特別多的時(shí)候拿出來(lái)“救急”，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得好的成績(jī)，又讓學(xué)習(xí)好的孩子適當(dāng)放松。

現(xiàn)象四：作業(yè)同樣很多，完成快慢不同

破解四：輕松高效學(xué)習(xí)，有賴(lài)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

“我們要的是健康的孩子，家長(zhǎng)也不要隨波逐流，要有自己的信念，不要給孩子壓力，希望孩子健康成長(zhǎng)！”在青青島社區(qū)，一位網(wǎng)友這樣留言，“教育體制已經(jīng)改了這么多年了，想讓他們改變不是一朝一夕的事情，只有我們自己改變！”

現(xiàn)在的學(xué)生，不論是小學(xué)生，還是中學(xué)生，都面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為家長(zhǎng)，還應(yīng)該自我反思的是，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)多，而有的孩子可以八九點(diǎn)就完成作業(yè)？

長(zhǎng)期從事輕松教育研究的邱則成先生認(rèn)為，家長(zhǎng)要更多從孩子自身的角度考慮孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間問(wèn)題。孩子自身的因素有可能包括方法、習(xí)慣、能力、心理的因素等。孩子做作業(yè)的時(shí)間太長(zhǎng)，不同的孩子可能決定因素不一樣。有的孩子可能是因?yàn)橥侠?，這屬于習(xí)慣問(wèn)題，可以通過(guò)鼓勵(lì)、加強(qiáng)時(shí)間管理的方式解決；有的孩子做作業(yè)慢，屬于心理問(wèn)題，可通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)性的疏導(dǎo)解決；更多的孩子屬于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力不足，不能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。比如有些學(xué)生記憶能力一般，背課文需要讀七八遍，經(jīng)過(guò)專(zhuān)注訓(xùn)練，可以高效學(xué)習(xí)提高記憶能力。邱先生說(shuō)，在他的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練下，200字的課文，優(yōu)秀學(xué)生在課堂讀兩遍就可以背過(guò)；有些學(xué)生閱讀慢且理解慢，如果可以高效閱讀，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。這里面，有許多學(xué)習(xí)方法值得探討。他所倡導(dǎo)的右腦記憶法，在實(shí)踐中就取得了不錯(cuò)的成果。

邱則成先生建議，如果孩子做作業(yè)比較慢，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)自己孩子的特殊情況，具體分析，找出解決問(wèn)題的有效辦法，也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，使孩子可以高效學(xué)習(xí)。

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