古人進課堂老子PK愛迪生 初中教學大變臉(圖)

????“上節(jié)課上我們學了水的沸騰，也知道了什么是沸點，根據(jù)北宋時期沈括的‘相似聯(lián)想’理論，固體松香雖然是固體，與水不同，但它們的熔化過程基本一樣。 ”

????昨天，在青島57中初二4班的一節(jié)物理實驗課上，當物理老師趙福瑞提問“什么是固體的熔點”時，女生王逸文的回答讓現(xiàn)場聽課的老師們大吃一驚——一個十二三歲的小姑娘居然能‘搬”出沈括這樣的科學家來證明自己的觀點。同樣，在回答關(guān)于“光的反射與

????旁聽趙福瑞的課時，記者注意到，除了課本外，他手里一直拿著一本名為《中國古代科學家方法與物理探究建模》的書。 “這本書是我市普教教研室初中物理教研員王平所著，書中收錄了中國古代138位農(nóng)業(yè)、天文、地理、氣象、礦產(chǎn)、哲學等領(lǐng)域的杰出名人，從夏商周三代以前的唐堯、羲和，春秋戰(zhàn)國時期的老子、莊子、墨子、鄒衍、李冰，一直到兩漢南北朝唐宋明清的張衡、蔡倫、華佗、祖沖之、郭守敬等，都將陸續(xù)走進初中課堂。 ”記者了解到，這種將古代科學家的研究發(fā)明和科學探究方法運用到物理教學中的嘗試將繼續(xù)在全市初中物理教學中推廣。

????中國古代科學家不應被遺忘

????“中國古代科學家，是人類歷史上最具有創(chuàng)造力和充滿智慧的群體，曾經(jīng)為整個人類的發(fā)展作出過巨大貢獻。除了眾所周知的四大發(fā)明之外，我們可以列舉無數(shù)創(chuàng)造發(fā)明發(fā)現(xiàn)的例子，如：養(yǎng)蠶技術(shù)、制冷技術(shù)、鉆井技術(shù)，十二平均律、物質(zhì)不滅思想……”說起編寫這本書的初衷，物理教研員、特級教師王平對記者說。

????王平說，138位中國古代科學家和他們的科學方法走進中學課堂后，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生學會舉一反三，這樣課堂效率也會大大提高。讓學生了解中國古代名人的探索故事，可直接與古代科學家進行心靈的碰撞與交流，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造力。