中國(guó)成博士生產(chǎn)大國(guó) 最牛導(dǎo)師同時(shí)帶47位博士

????武漢專家推出《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》一個(gè)導(dǎo)師最多同時(shí)帶47名博士生

????昨日，華中科技大學(xué)教科院教授周光禮新書《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》在武漢面世。該書通過調(diào)查披露了我國(guó)當(dāng)前博士生教育中存在的一些問題。

????該調(diào)查回收到有效問卷1392份，調(diào)查對(duì)象涉及在校博士生、博士生導(dǎo)師、博士培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)人和畢業(yè)博士生。

????統(tǒng)計(jì)顯示，46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過7名，最多的高達(dá)47名。大部分

????調(diào)查表明，近13%的博士生每月與導(dǎo)師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導(dǎo)師交流過。

????2008年，我國(guó)博士學(xué)位授予數(shù)超過美國(guó)，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國(guó)家。2009年，全國(guó)在學(xué)博士生24.63萬名；2010年，全國(guó)博士招生計(jì)劃為6.2萬人。

????周光禮認(rèn)為，我國(guó)博士生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，一方面說明高等教育事業(yè)大發(fā)展，另一方面也造成博士生教育水平下降和學(xué)術(shù)質(zhì)量滑坡。博士生的培養(yǎng)質(zhì)量已引起國(guó)家相關(guān)部門關(guān)注。

????調(diào)查顯示，50%的用人單位認(rèn)為我國(guó)博士培養(yǎng)質(zhì)量10年來整體上沒有進(jìn)步，“甚至還有下降趨勢(shì)”。在對(duì)新進(jìn)博士創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)上，用人單位認(rèn)為“一般”和“差”的占68%。

????周光禮介紹，國(guó)外一流大學(xué)博士淘汰率高的可達(dá)40%，而我國(guó)采取的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。他說，沒有淘汰機(jī)制，質(zhì)量也就沒有保障。

????在讀學(xué)生10年增加19萬四大因素制約博士培養(yǎng)質(zhì)量

????我國(guó)在讀博士生人數(shù)由1999年的5.4萬人增加至2009年的24.63萬人，10年間增加了4.56倍。昨日，周光禮教授在接受記者采訪時(shí)，從4個(gè)方面對(duì)影響我國(guó)博士培養(yǎng)質(zhì)量的因素進(jìn)行了解析。

????一是博士生指導(dǎo)教師。在博導(dǎo)增長(zhǎng)人數(shù)跟不上博士生擴(kuò)招速度的背景下，高校評(píng)聘博導(dǎo)的門檻有所下降。有些博導(dǎo)本身水平就不怎么樣，也很難帶出高質(zhì)量的博士。博導(dǎo)指導(dǎo)的學(xué)生多，也直接影響到博士培養(yǎng)質(zhì)量。

????二是國(guó)家的科研體制。國(guó)外有的明確規(guī)定導(dǎo)師課題經(jīng)費(fèi)中1/3要用來培養(yǎng)學(xué)生，而我國(guó)在政策層面完全把博導(dǎo)的教學(xué)和科研分開了。

????導(dǎo)師要支付學(xué)生各種費(fèi)用，只能去拉很多簡(jiǎn)單的直接服務(wù)社會(huì)的課題，多由博士生完成。博士生水平因而難以提高。

????三是博士生的自身追求。一些人讀博士完全是為了拿張文憑，讀博士的動(dòng)機(jī)很功利化。一些人把“博士”比喻為“搏仕”，意思就是說讀博是為了將來能做官。

????四是整個(gè)社會(huì)的浮躁心態(tài)。一個(gè)人一旦有了“博士”這層金，就會(huì)贏得更多的社會(huì)認(rèn)可和尊重，甚至?xí)\得更多的社會(huì)資源和財(cái)富。這助長(zhǎng)了博士生的急功近利。

????學(xué)生成廉價(jià)高級(jí)勞動(dòng)力博士生大多喊導(dǎo)師“老板”

????《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》披露，大多數(shù)博士生稱導(dǎo)師為“老板”，有的導(dǎo)師把博士生當(dāng)作廉價(jià)的高級(jí)勞動(dòng)力。

????周光禮昨日表示，現(xiàn)在我國(guó)的“博導(dǎo)制”既不同于歐洲的“導(dǎo)師制”，也不同于北美的“老板制”，是一個(gè)“不倫不類”的模式。

????調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為，他們承擔(dān)了導(dǎo)師課題一半以上的任務(wù)。有些導(dǎo)師的橫向課題100%由學(xué)生完成。把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，成為一些博導(dǎo)為何愿意多招生的原因所在。

????由于考核制度不健全，博導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)量的高低并不影響他們的利益。相反，博導(dǎo)多招學(xué)生卻能為個(gè)人帶來各種好處。

????一位博導(dǎo)在接受訪談時(shí)說：“現(xiàn)在有的博導(dǎo)連學(xué)生的論文都不看，純粹就是老板。喊老板是一種極其貶義的稱呼。”

????周光禮認(rèn)為，在學(xué)生需要導(dǎo)師提供項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師需要學(xué)生參與課題的“利益驅(qū)使”和“彼此回報(bào)”下，師生關(guān)系變成了一種“雇傭關(guān)系”。

????對(duì)于發(fā)表論文要把導(dǎo)師列為第一作者的“潛規(guī)則”，很多博士生都表示不滿。但在“雇傭關(guān)系”之下，導(dǎo)師在很多方面對(duì)學(xué)生發(fā)展具有決定權(quán)，學(xué)生又不得不接受。

????聲音劉道玉：我國(guó)研究生教育已變味

????本來，研究生教育是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才，以充實(shí)到高等學(xué)校和科學(xué)研究部門，這是世界博士研究生教育的通則。直到20世紀(jì)80年代末，我國(guó)也依然恪守著這個(gè)宗旨。

????到了20世紀(jì)90年代初，研究生人數(shù)急劇膨脹，官員和老板也擁進(jìn)校園爭(zhēng)戴博士帽。有不少老板只有高中甚至初中學(xué)歷，可見我國(guó)博士學(xué)位的含水量多么大！

????博士學(xué)位是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才，但是許多大學(xué)和攻讀博士學(xué)位的人并不明白這個(gè)道理，只把它當(dāng)作一種榮譽(yù)和身份，當(dāng)作升官或求職的砝碼?，F(xiàn)在，研究生教育已經(jīng)變味，以至出現(xiàn)了烹飪博士。

????——摘自劉道玉《徹底整頓高等教育十意見書》 （記者 朱建華）