家教禁令催熱市場(chǎng) 青島一對(duì)一教育一年翻三番

如今，考試分?jǐn)?shù)成了衡量孩子教育的重要標(biāo)準(zhǔn)

    深入解讀：成績(jī)、未來(lái)哪個(gè)更重要？

    那么，究竟什么是“一對(duì)一教育”？這種模式到底“妙在何處”呢？ 楊凱認(rèn)為，“一對(duì)一教育”的最大好處是能夠因材施教，在提高成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，塑造孩子的精神家園。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可能是習(xí)慣、思想等多方面因素引起的，這就需要找出“病灶”，然后“對(duì)癥下藥”，方能真正解決問(wèn)題。從這個(gè)

    “以前每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她總是腦袋枕在胳膊上，我們生怕她身體長(zhǎng)不好，可磨破了嘴皮，她就是改不過(guò)來(lái)。來(lái)這一段時(shí)間后，這個(gè)習(xí)慣居然改掉了，我這心里甭提多高興了?！痹诟盘亟逃慕淌依?，我們見(jiàn)到了樂(lè)樂(lè)（化名）的媽媽。她告訴記者，為了改掉樂(lè)樂(lè)的習(xí)慣，家人軟硬兼施，可孩子就是改不過(guò)來(lái)，還慢慢有了抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。接受“一對(duì)一教育”后，孩子的壞習(xí)慣竟然改掉了，寫(xiě)作業(yè)的速度明顯提高。

    概特教育的劉老師告訴記者，前陣子學(xué)校接收了一名“問(wèn)題少年”浩浩（化名）。十三歲的浩浩沉迷網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)不和班里的同學(xué)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)是班里的倒數(shù)。劉老師接手浩浩后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于成為了浩浩的朋友。浩浩告訴他，老師上課提問(wèn)時(shí)，從來(lái)不會(huì)問(wèn)到他，所以他不愿意上課。得知這一點(diǎn)后，劉老師急忙和浩浩的老師進(jìn)行了溝通。第二天再來(lái)輔導(dǎo)班時(shí)，浩浩非常高興，告訴劉老師：“老師今天提問(wèn)我了，我答對(duì)了?！彪S后，劉老師從各個(gè)方面入手，逐步幫浩浩樹(shù)立了自信，并提升了學(xué)習(xí)興趣?！昂坪聘艺f(shuō)，他給自己定了個(gè)目標(biāo)，這次期末考試一定努力考進(jìn)全班前20?！?/p>

    “對(duì)孩子而言，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，孩子的健康成長(zhǎng)才是頭等大事。只要孩子有良好的習(xí)慣，積極的態(tài)度，那考試的分?jǐn)?shù)肯定低不了?！睋?jù)楊凱介紹，每次學(xué)校接收到新生后，都會(huì)組織各個(gè)方面的專(zhuān)家教師進(jìn)行“會(huì)診”，針對(duì)孩子的特殊情況制定出教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)和他們溝通、交朋友，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，然后加以引導(dǎo)。

    孩子們處于特殊的年齡段，易反復(fù)、易沖動(dòng)、易偏激、辨別能力差都是很正常的表現(xiàn)，只要加以引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，樹(shù)立積極的態(tài)度，那比得高分更重要。相應(yīng)地，只要孩子解決了自身的問(wèn)題，考試成績(jī)自然也就提上去了。