身高體重。四川某師范大學(xué)文理學(xué)院明確提出，報(bào)考該學(xué)院的女生身高不低于1.6米。廣西某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)則“原則上”要求女生1.55米以上，男生1.65米以上。北京某醫(yī)科大學(xué)對(duì)身高低于1.6米的男生和低于1.5米的女生以及體重超標(biāo)20%者“慎錄或限錄”。對(duì)此有評(píng)論稱，“這讓所有的矮子和胖子都感到絕望！”

    難以就業(yè)。今年高校拒絕錄用部分考生的一個(gè)新借口。某知名醫(yī)科大學(xué)負(fù)責(zé)人解釋之所以“慎錄或限錄”矮子和胖子，是因?yàn)椤搬t(yī)藥行業(yè)對(duì)形象要求高”，“超重嚴(yán)重和身材不夠高大的學(xué)生就業(yè)會(huì)遇到意想不到的困難”。

    家長(zhǎng)：專業(yè)設(shè)限苛刻損學(xué)校形象

    廣州高中生家長(zhǎng)、作家梁立真認(rèn)為，把“乙肝表面抗原陽(yáng)性者”、“矮”、“胖”列入禁招或限招、慎招范圍是一種招生歧視的例證。“乙肝表面抗原陽(yáng)性者”醫(yī)學(xué)上本已分清了其屬性，而“矮”、“胖”成為招生條件就更“離經(jīng)叛道”了。

    “高校進(jìn)行專業(yè)設(shè)限可以理解，但這也要從實(shí)際考慮?！彼f(shuō)?！皩I(yè)設(shè)限”過(guò)于苛刻，那就是走向反面成了歧視，會(huì)直接損害這個(gè)學(xué)校的形象，自然也就直接破壞了招錄的原則與教育的精神。它們的區(qū)別在于：一是是否符合國(guó)家總的教育方針；二是是否能為社會(huì)民眾能夠接受；三是是否符合“特殊性人才應(yīng)給予特殊性關(guān)愛(ài)”等特殊性招生錄取的道德底線。

    也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法表示理解。河源市紫金縣教育局科長(zhǎng)黃先生陪伴兒子走過(guò)高考，他認(rèn)為，很多時(shí)候?qū)W生和學(xué)校是雙向選擇的過(guò)程，當(dāng)某所學(xué)校以一些理由拒錄自己的時(shí)候，學(xué)生可以另外選擇相適應(yīng)的學(xué)校，而沒(méi)有必要“在一棵樹(shù)上吊死”。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，他深知孩子高考對(duì)家庭的意義，如果好不容易通過(guò)考試又面臨高校招生的歧視，那將是十分沉痛的打擊，希望學(xué)校在專業(yè)必須的特殊要求之外，對(duì)學(xué)生不要太苛刻。

    老師：招生即使設(shè)限也要能“服眾”

    廣東某知名高校招生辦原老師認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)招生時(shí)的根據(jù)是教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，雖然為大學(xué)自主招生留下空間，但從另一個(gè)角度上看，也是在某種程度上存在“模糊”地帶。

    《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確規(guī)定了哪一類重大疾病和特殊疾病學(xué)?；蛴嘘P(guān)專業(yè)可以“不予錄取”，但還有為數(shù)不少“不宜錄取”的條款，而在“不宜錄取的專業(yè)”后面附帶這樣一項(xiàng)說(shuō)明：“此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生”，這就很微妙：是可以錄，還是不可以錄？這全憑高校進(jìn)行界定和解釋。像報(bào)道中提到的“斜視、800度以上近視、口吃”等，就是屬于醫(yī)學(xué)類專業(yè)“不宜就讀”之列。

    “學(xué)校在制定招生簡(jiǎn)章時(shí)，各個(gè)專業(yè)的規(guī)定肯定是經(jīng)過(guò)集體討論的，我相信必然會(huì)有它的正當(dāng)理由。這不僅僅與求學(xué)相關(guān)，還與以后學(xué)生是否具有適合的身體條件服務(wù)社會(huì)有關(guān)。所以，是否屬于‘歧視’，要具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。但無(wú)論如何，學(xué)校在設(shè)立限制條件時(shí)一定要做好咨詢解釋工作，所給的理由至少要‘服眾’?！痹蠋熣f(shuō)。

    而對(duì)于一些在《指導(dǎo)意見(jiàn)》以外的附加條件，如過(guò)胖、過(guò)矮等，原老師并不認(rèn)同?！暗轮求w全面發(fā)展、體形標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然很好，但在我國(guó)目前優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺之際，把它作為招生、選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是值得商榷的?！?記者 梁嬋 實(shí)習(xí)生 戴永福)