????《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道：都江堰市教育局紀(jì)委書記周澤邦表示，根據(jù)調(diào)查，范美忠沒(méi)有在當(dāng)?shù)貐⒓舆^(guò)教師資格的考核，沒(méi)有取得教師資格證。因此，不存在網(wǎng)上所說(shuō)的“吊銷范美忠教師資格證”一說(shuō)，但光亞學(xué)校確實(shí)已對(duì)范美忠解聘。光亞學(xué)校校長(zhǎng)卿光亞說(shuō)，校方在6月11日接到都江堰市教育局紀(jì)委通知，取消范美忠教師資格，解除繼續(xù)聘用。至于范美忠此前是否取得教師資格證，卿光亞稱沒(méi)有在意。他說(shuō)，范美忠1997年從北京大學(xué)畢業(yè)后
，就被分配到國(guó)家重點(diǎn)中心學(xué)校曙光中學(xué)任教，之后輾轉(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)校，所以他并不懷疑其是否有教師資格，聘用時(shí)也未專門查看。范美忠本人則說(shuō)：“我是沒(méi)有教師資格證，從畢業(yè)開(kāi)始教書到現(xiàn)在”，他甚至認(rèn)為，參加教師資格考試是對(duì)他的一種侮辱……
????公眾輿論對(duì)“范跑跑”的道德批判已進(jìn)行數(shù)日，其間也出現(xiàn)了一些不同聲音。隨著事態(tài)發(fā)展，公眾目光被吸引到范美忠的教師資格證上，從而連帶出一個(gè)人們過(guò)去并未重視的現(xiàn)實(shí)，揭露出一個(gè)具有普遍意義的新問(wèn)題：如何看待教師資格證。范美忠畢業(yè)于名牌大學(xué)，是一個(gè)有近10年教齡的老教師，在其間輾轉(zhuǎn)的好幾個(gè)學(xué)校中，想必也有公立學(xué)校。然而，他居然長(zhǎng)期處于無(wú)資格認(rèn)證上崗、無(wú)照“經(jīng)營(yíng)”狀態(tài)，實(shí)乃匪夷所思。范美忠之所以如此不屑于教師資格證，認(rèn)為自己幾乎是天下最優(yōu)秀的教師，甚至將考證看成是對(duì)自己的一種侮辱，固然有其個(gè)性怪異、自命不凡的原因，但由此也引出一個(gè)全社會(huì)不得不予以關(guān)注的話題：假如我國(guó)在教師資格管理方面已十分成熟完善，假如每一所學(xué)校都堅(jiān)守了無(wú)資格證者決不任用的原則，象范美忠這樣的無(wú)證教師早就會(huì)四處碰壁，而不會(huì)順順當(dāng)當(dāng)頗顯春風(fēng)得意地走過(guò)這10多年。既然范美忠并非個(gè)例，那么，光亞學(xué)校以及地震災(zāi)區(qū)亦非個(gè)例，由此進(jìn)一步推測(cè)，當(dāng)今全國(guó)無(wú)資格證的教師究竟有多少？
????誠(chéng)然，沒(méi)有資格認(rèn)證，并不阻礙一個(gè)人成為一名優(yōu)秀教師，甚至可以猜想，此次四川地震中舍命保護(hù)學(xué)生的諸多教師中，有的也沒(méi)有資格證；然而，如果從社會(huì)整體上對(duì)教師資格的管理松懈、隨意，如果許多站在講臺(tái)上的教師都沒(méi)有資格證，則無(wú)法保證教師的入職“門檻”，無(wú)法保證整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水準(zhǔn)，更無(wú)法保證每一位教師的教學(xué)行為都是標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范、科學(xué)的、合理的。
????“資格證”首先是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)和法制社會(huì)的概念。也就是說(shuō)，在現(xiàn)代法制社會(huì)中，無(wú)論你從事何種職業(yè)，以及一個(gè)人日常的所有職業(yè)行為、經(jīng)營(yíng)行為等等，都必須依據(jù)一定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而資格證就是一種有形的體現(xiàn)。尤其某些可能造成不良后果的行業(yè)，資格證更顯重要。醫(yī)院聘用一位外科醫(yī)生，如果未搞清其教育背景、實(shí)際職業(yè)技能狀況，不敢貿(mào)然準(zhǔn)許其在病人身上動(dòng)刀；會(huì)計(jì)師、律師等等，用人單位、監(jiān)管部門如果疏于對(duì)他們的資格管理，同樣會(huì)造成意想不到的惡劣后果；即使路邊賣早點(diǎn)的個(gè)體餐飲戶，起碼也需要持有一份衛(wèi)生許可證明，倒不是說(shuō)每個(gè)操作者都患有傳染病，但一旦有人攜菌帶毒，危害同樣是不可低估的。
????韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，精到地概括了作為教師的職業(yè)職能。因此有人認(rèn)為：今天的人民教師，首先應(yīng)傳愛(ài)國(guó)之道、奉獻(xiàn)之道、文明之道、和諧之道、做人處世之道。從這個(gè)意義上講，教師作為“為人師表”的特殊職業(yè)，不僅更需要任職資格證，而且較高的自身道德水平是獲取教師資格證書的必要條件。假如政府以及社會(huì)對(duì)教師資格的管理是嚴(yán)謹(jǐn)、完善的，四川地震中“范跑跑”的現(xiàn)代鬧劇也許壓根兒就不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)橐粋€(gè)危難之際棄學(xué)生于不顧、只管自己逃命的人，如此低下之道德水平根本無(wú)條件獲取教師資格證書?？v觀自“范跑跑”事件曝光后光亞學(xué)校校長(zhǎng)的一系列言行，其人的失誤不僅僅在于輕視所聘用教師的任職資格，更輕視教師在教書育人過(guò)程中的道德示范作用，因此“范跑跑”時(shí)間恰恰出在該學(xué)校一點(diǎn)也不奇怪。至于這位試圖繼續(xù)張揚(yáng)個(gè)性、繼續(xù)維護(hù)個(gè)人自由和所謂權(quán)益的范美忠先生，看來(lái)還是就此打住為好，因?yàn)榧词鼓芰粼趯W(xué)校留在講臺(tái)上，今后將如何面對(duì)自己的學(xué)生，如何面對(duì)教師這份神圣的職業(yè)？（劉以賓）
