新華網(wǎng)合肥8月28日電

　　新華社“新華視點(diǎn)”記者周劍虹　最近，中國(guó)科技大學(xué)少年班首批學(xué)員回母校聚會(huì)，立即有媒體跟蹤采訪，披露了這個(gè)班上昔日大名鼎鼎的“神童”寧鉑如今出家為僧、干政“自我封閉”、謝彥波“有心理問(wèn)題”的“不幸”命運(yùn)。中科大少年班再次成為眾人矚目的焦點(diǎn)，“少年班是培養(yǎng)人才還是摧 殘人才？到底還要不要辦下去？”的討論于是在校內(nèi)外激烈展開(kāi)。

　　“問(wèn)題學(xué)生”引發(fā)爭(zhēng)論

　　1978年3月，在老一輩科學(xué)家李政道、楊振寧和丁肇中等的大力倡導(dǎo)下，在方毅等領(lǐng)導(dǎo)同志的支持推動(dòng)下，為探索中國(guó)優(yōu)秀人才培養(yǎng)規(guī)律，盡快培養(yǎng)出科技領(lǐng)域出類拔萃的優(yōu)秀人物，推動(dòng)中國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立了全國(guó)第一個(gè)少年大學(xué)生集中培養(yǎng)基地——少年班，截至目前，已招收29期共1134名少年大學(xué)生。中科大少年班成立之后，國(guó)內(nèi)十幾所重點(diǎn)大學(xué)相繼辦起“少年班”，但不久紛紛停辦。

　　中科大少年班辦學(xué)之爭(zhēng)源于它的“問(wèn)題學(xué)生”：

　　近幾年，經(jīng)常有指責(zé)少年班學(xué)生“生活自理能力差、心理問(wèn)題嚴(yán)重、人際交往困難”的文章見(jiàn)諸報(bào)端和網(wǎng)站，不時(shí)引發(fā)人們對(duì)少年班辦學(xué)的爭(zhēng)論。一位全國(guó)政協(xié)委員曾提交了一份《請(qǐng)求停辦少年班》的提案，很快有人站出來(lái)表示反對(duì)。

　　今年3月，19歲的少年班2001級(jí)學(xué)生馬麗麗（化名）竊取同學(xué)的國(guó)外大學(xué)邀請(qǐng)信事件公布后，立即被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。不久，有人以馬麗麗事件為由頭否定少年班教育模式。一位網(wǎng)友的話代表了這部分人的觀點(diǎn)：“反對(duì)把小孩子送去讀大學(xué)，他們身心還未成熟就去接受高深的大學(xué)教育，很容易犯錯(cuò)誤。少年班該停辦了�！�

　　7月份，有媒體發(fā)表文章，對(duì)寧鉑、干政、謝彥波的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)描述。27年前，這三人是紅透大江南北的“神童”，是全國(guó)億萬(wàn)家庭教育孩子學(xué)習(xí)的榜樣，國(guó)家和人民寄希望他們成為科學(xué)家，甚至中國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。而今，他們出家的出家，避世的避世，離大家的期望距離甚遠(yuǎn)。人們?cè)诙笸髧@息的同時(shí)，又進(jìn)行了一場(chǎng)“少年班，辦、還是不辦”的爭(zhēng)論。甚至連寧鉑的同班同學(xué)也分成兩派，一派認(rèn)為“以自己的感受而言，中國(guó)不能沒(méi)有少年班”，一派則認(rèn)為“如果讓我重新選擇，我絕不會(huì)去少年班�！�

　　高成才率是少年班不爭(zhēng)的事實(shí)

　　據(jù)了解，科大少年班幾乎每年都有1至3個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”被退學(xué)，有的自控力差、貪玩、學(xué)業(yè)跟不上，有的品行不端，還有的出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樯畈荒茏岳肀恍輰W(xué)。

　　分管少年班工作多年的中科大副校長(zhǎng)程藝說(shuō)，這些現(xiàn)象在普通的大學(xué)班級(jí)同樣存在，不是少年班的特有產(chǎn)物。不能因?yàn)樯倌臧嗝麣獯缶筒辉试S它出問(wèn)題，也不能僅僅因?yàn)槌隽松贁?shù)“問(wèn)題學(xué)生”就懷疑它存在的必要性。從總體看，少年班學(xué)生在中科大優(yōu)秀學(xué)生中占很大比例。

　　據(jù)學(xué)校跟蹤調(diào)查，少年班畢業(yè)生成才率非常高，85％以上考取國(guó)內(nèi)外高校和科研機(jī)構(gòu)的研究生，三分之一獲得博士學(xué)位，比例遠(yuǎn)高于本校普通本科生。其中數(shù)百名杰出人才活躍在國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府、科研機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，一般在30歲左右就做出了令世界矚目的成績(jī)。

　　發(fā)明原子陷阱追蹤分析法的盧征天、微軟全球副總裁張亞勤、發(fā)現(xiàn)了世界上最小的納米碳管的秦祿昌、世界上第一位認(rèn)知學(xué)博士張家杰等國(guó)際知名的杰出人才都曾在中科大少年班度過(guò)美好的大學(xué)時(shí)光。

　　少年班管理委員會(huì)主任陳卿以他掌握的數(shù)據(jù)得出這樣的結(jié)論：“從培養(yǎng)科技人才的角度看，可以毫不慚愧地說(shuō)，少年班成立至今，中國(guó)沒(méi)有哪一所學(xué)校的哪個(gè)系有這樣的成績(jī)。”

　　校方：不受外界干擾，一心辦好少年班

　　從最初創(chuàng)辦時(shí)受到社會(huì)和媒體的過(guò)度關(guān)注、追捧，到后來(lái)被一些認(rèn)為少年班“拔苗助長(zhǎng)、摧殘孩子”的人士猛喊叫停，中科大少年班屢屢遭受外界“傷害”。校長(zhǎng)朱清時(shí)說(shuō)：“我們的態(tài)度是不受外界干擾，一心辦好少年班。爭(zhēng)取早出人才，快出人才�！�

　　朱清時(shí)說(shuō)，中科大根據(jù)少年大學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)探索出了一條通才教育和因材施教相結(jié)合，專業(yè)教育與全面素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的路子。在全國(guó)率先讓學(xué)生自由選擇專業(yè)，按自己的志趣發(fā)展，從而保持和增強(qiáng)內(nèi)在的求知?jiǎng)?chuàng)造的動(dòng)力。過(guò)去，少年班偏重理科，現(xiàn)在開(kāi)始注重培養(yǎng)全面的科學(xué)知識(shí)和寬闊的科研視角，開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史和藝術(shù)等選修課程，讓他們構(gòu)建廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　少年班十分重視學(xué)生的思想品德、人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。少年班畢業(yè)的羅賽和張曄攻讀博士期間，為了實(shí)驗(yàn)廢寢忘食，很少計(jì)較個(gè)人報(bào)酬。他們表示，即使今后選擇職業(yè)，也把能夠從事自己喜歡的研究作為第一考慮的因素。

　　針對(duì)少年大學(xué)生存在的與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)少，生活相對(duì)單調(diào)，交際能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的理解簡(jiǎn)單片面等不足，學(xué)校鼓勵(lì)他們參與科研活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)開(kāi)設(shè)法律課，組織社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓他們更多地了解社會(huì)，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任心。

　　曾在少年班工作多年的中科大學(xué)生處副處長(zhǎng)孔燕說(shuō)，少年班學(xué)生的智力水平、記憶力比同齡人高出許多，大腦的反應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維較強(qiáng)。但研究發(fā)現(xiàn)，杰出人才更多地取決于動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素和心理素質(zhì)，因此少年班特別重視心理健康和挫折教育方面的培養(yǎng)，定期為學(xué)生舉辦心理講座，指導(dǎo)學(xué)生用自我激勵(lì)、心理補(bǔ)償、升華、轉(zhuǎn)移、宣泄等方法來(lái)調(diào)節(jié)受挫折后的心理不平衡。

　　學(xué)生：少年班的模式適合我們

　　“上少年班是我的理想和目標(biāo)，我從沒(méi)有后悔過(guò)�！�01級(jí)少年班學(xué)生陳天石說(shuō)。

　　在其他許多在校少年班學(xué)生那里，記者得到了驚人相似的說(shuō)法：“如果沒(méi)有少年班，我們不知道自己該去哪里，中學(xué)的教育顯然不適合我們，普通的大學(xué)班級(jí)我們也不太喜歡，只有少年班這種辦學(xué)模式最適合我們這些提前兩到四年上大學(xué)的所謂早慧少年�！�

　　陳天石告訴記者：“學(xué)校把我們和一些正常入學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生（00班）放在一起上課、生活，我非常喜歡這種模式，多好啊，有大哥哥大姐姐在身邊開(kāi)導(dǎo)，勝過(guò)老師的天天說(shuō)教。我在與00班的相處中知道自己不是天才，因?yàn)楹芏?0班學(xué)生表現(xiàn)比自己要優(yōu)秀。我們?nèi)谇⑾嗵帲嗷W(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相互促進(jìn)。”

　　年僅37歲就已獲得美國(guó)青年科學(xué)家工程師總統(tǒng)獎(jiǎng)和美國(guó)能源部青年科學(xué)家與工程師獎(jiǎng)兩項(xiàng)殊榮的盧征天博士，談起少年班來(lái)十分激動(dòng)：“我15歲到17歲在少年班度過(guò)，3年的學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、自由，讓我終生受益。”

　　至于少年班要不要辦下去，陳天石認(rèn)為，哪個(gè)年齡段都有例外的情況發(fā)生，不能問(wèn)題出在少年班時(shí)期，就完全歸罪于少年班的教育。塑造一個(gè)人的思想、性格、心理是從小就開(kāi)始的，家庭、社會(huì)、中小學(xué)甚至幼兒園教育每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。

　　專家指出，評(píng)價(jià)教育應(yīng)該注意用統(tǒng)計(jì)的辦法，不能因少數(shù)失敗而否定全盤，也不能因一人成才而沾沾自喜，只有一切從教育發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，吸收和借鑒他人成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真實(shí)踐，不斷探索，才能建立起一條符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的新路。教育成功與否需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積累，少年班創(chuàng)辦僅27年，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)它不斷改革和創(chuàng)新，慢慢走向成熟和完善。

編輯：林彥婷