教育是百年大計，是塑造靈魂、培養(yǎng)人的事業(yè)，需要嚴謹、實在。作為一名教師、班主任，工作應當求穩(wěn)、求實，只有張弛有度、進退有方、潤物無聲，才會收到良好的效果。

    一、幫助學生提高人文素養(yǎng)，豐富心靈

    一個人只有具備良好的人文素養(yǎng)，心靈 豐富，才會擁有健康的品性、幸福的人生。作為教師，不妨經(jīng)常將一些優(yōu)美的文學作品及哲理性的文章推薦給學生，讓發(fā)自內(nèi)心的真情通過優(yōu)美動人的文字打動他們，激勵他們發(fā)憤學習，做一個有用的人，不辜負父母、師長、社會的期望。

    優(yōu)越環(huán)境中長大的孩子，從小得到過多的呵護，很少有機會體會生活的艱辛，因而也不易知道什么叫感動、感恩。因此，應當有目的地引導學生體驗感動、學會感恩。作為教師，自己首先應當是一個善于感動、善于發(fā)現(xiàn)學生行為亮點的人，并且應當經(jīng)常向?qū)W生表達自己的感動。升國旗時，整齊的隊伍、莊嚴肅穆的場面令人感動；學生們將貧困救濟的名額推來讓去，令人感動；考試前廢寢忘食的學習令人感動；舞臺上的精彩演出令人感動；小心地開關門窗、耐心地穿好鞋套、認真地清掃衛(wèi)生，這一切都令人感動。在感動中，教師會更加喜歡自己的學生，為他們驕傲和自豪。

    要引導學生為老師感動。當同學扭傷了腳，老師掏出自己的錢，送同學去醫(yī)院；有的老師默默地資助貧困的同學，幾年來從不間斷；有的老師老當益壯，為校舞蹈隊的成長加班加點。如果老師的無私和奉獻能夠感動每一位同學，他們就會更加熱愛自己的老師，以不斷的進步回報老師。

    教學生學會品味親情、友情、師生情，就是給了學生一顆知道感恩的心。通過引導，學生可以通過多種途徑豐富自己的文化底蘊，提高人文素養(yǎng)，形成良好的學風、班風。

    二、倡導對話、溝通，提高德育教育的實效性

    班主任是學生接觸最多的長者，理應成為學生的良師益友。班主任對學生相機施教、指點迷津，對學生的成長具有舉足輕重的作用。班主任應當成為學生的傾聽者、幫助者、引導者，應當鼓勵學生主動與父母溝通、與朋友交流、與老師對話。要讓學生把班主任當成可信賴的朋友，班主任與學生的心靈溝通，從一定意義上講，將影響學生的一生。

    在德育教育中，我們樹立的榜樣如果太遙遠，德育工作就會空洞乏味，表面上有聲有色、轟轟烈烈，實際上對學生產(chǎn)生不了作用。鑒于這一點，可以倡導同學們以身邊的好人好事為榜樣，這樣的德育教育更具有說服力。比如，我們的父母勤勞、節(jié)儉；我們的老師無私、嚴謹；我們周圍的同學有的勇敢地與病魔搏斗，有的頑強地與貧窮抗爭。這些榜樣實實在在，與同學的日常生活息息相關，因而更親切、更能打動人心，也更具影響力。當然，教師應時刻注意為學生做榜樣，以便潛移默化地影響學生。

    三、實施激勵教育，培養(yǎng)細節(jié)意識

    人的素質(zhì)是全面的，學生的發(fā)展是多元的，因此，我們應該對學生進行綜合評價，激勵每一個學生揚長補短、不斷進步。班主任可以選擇不同的時機，在不同的階段，評選各種各樣的班級之星：勤奮之星、與人為善之星、多才多藝之星、幽默之星、堅強之星等等。這種評比，有助于使學生拋棄功利心，并找到展示自己優(yōu)勢的平臺。在班主任的心中，不應當輕易給自己的學生排名次、定位置，因為他們每個人都有獨特的閃光點，而且永遠處于發(fā)展之中。

    中國有句古話，叫“天下大事，必作于細”，幫助學生從小養(yǎng)成細節(jié)意識是很重要的�？粗丶毠�(jié)，不是不分主次，而是一種理念、一種態(tài)度，它源于責任，又服務于責任，它會使人嚴謹求實，精益求精。學生往往認為學校的日常生活太繁瑣、各種量化標準太苛刻。因此，有時會出現(xiàn)逆反情緒。教師應多給學生講述歷史上細節(jié)決定命運的典型例子，讓他們懂得生活習慣與個人發(fā)展的重要關系。只要堅持不懈地灌輸，總能使學生的思想、意識發(fā)生改變，不再小看生活細節(jié)，而是自覺地把每一件事做好。