《瞭望東方周刊》實習(xí)記者柴愛新/北京報道

　　博導(dǎo)不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位

　　2005年7月初，北京大學(xué)研究生招生簡章一經(jīng)公布，北大研究生院便不斷接到咨詢電話，為何在今年的簡章上找不到一些博士生導(dǎo)師的名字？

　　7月9日，北大研究生院副院長王仰麟 向外界宣布，北大在歷史系、教育學(xué)院、中國經(jīng)濟研究中心、外國語學(xué)院英語系等4 院系實行試點改革。從2006年開始以上各院系新生入學(xué)后由自己選導(dǎo)師，沒有學(xué)生選的不再是博導(dǎo)。人事部門對博導(dǎo)進行一年一度的審查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果不突出，又沒有科研項目的博導(dǎo)，可以不準(zhǔn)他招生。

　　在中國實行了25年的博導(dǎo)制度，今年夏天終于出現(xiàn)一絲改革的跡象。

　　博導(dǎo)到底是什么

　　事實上，據(jù)《瞭望東方周刊》了解，從今年3月起，這項改革就已經(jīng)悄悄在一向得風(fēng)氣之先的北大拉開帷幕�！侗本┐髮W(xué)遴選博士生導(dǎo)師辦法》在當(dāng)月出臺，目的是“打破博士生導(dǎo)師固定資格制”。

　　通俗地說，就是過去一旦被評為博導(dǎo)，即使沒有可“導(dǎo)”的學(xué)生，仍然是博導(dǎo)，但是現(xiàn)在招不到學(xué)生就不再是博導(dǎo)。

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院教授錢振剛，已經(jīng)做了兩年教授，明年就可以帶博士。對于他來說，做博導(dǎo)最大的收獲就是“有一種榮譽感”。除此之外，從教授到博導(dǎo)，他切身感到了榮譽之外的“實惠”。

　　“有了權(quán)力，就是取舍學(xué)生的權(quán)力�！彼麑Α恫t望東方周刊》說，“還有工作量差別，帶一個博士一學(xué)期相當(dāng)于十個課時的工作量，有的導(dǎo)師多帶幾個博士，就不用辛辛苦苦地給本科生去講課了�！�

　　“看一下博導(dǎo)的審批手續(xù)就知道，跟教授差不多，博導(dǎo)一直被當(dāng)作職稱來用，而且是比教授更高級的職稱，因為一般只有先當(dāng)了教授才有資格申請博導(dǎo)�！� 北京師范大學(xué)文學(xué)院教授楊聯(lián)芬說。

　　北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉志光認(rèn)為，“實際上，博導(dǎo)被認(rèn)為是介于教授和院士之間的職稱�！边@是高校教授們對“博導(dǎo)”的一般看法。

　　在管理部門那里，“博導(dǎo)”這個詞匯卻有另外一番解釋。“博導(dǎo)不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位�！� 教育部學(xué)位辦公室馬玲女士對《瞭望東方周刊》說。

　　不僅在名譽上博導(dǎo)享有其他教授不能企及的地位，在實際待遇上博導(dǎo)也較普通教授為優(yōu)。

　　北大學(xué)位辦主任鄭蘭哲向《瞭望東方周刊》介紹，北大崗位津貼分為ABC三個等級，每類又分為三個等級，A1年津貼5萬元，A2是4萬，A3是3萬，B1是2.5萬，B2是2萬，……以此類推。一般情況A類要求是博導(dǎo)或教授，B類是副教授，C類是講師，如果副教授成為博導(dǎo)就有可能從B類升到A類，如果失去了博導(dǎo)頭銜，就有可能從A類降到B類。

　　博導(dǎo)的特殊地位在各高校招聘教師時表現(xiàn)得更突出。北京語言文化大學(xué)人事處勞資科居老師介紹，北京語言文化大學(xué)教授分為三種崗位，博導(dǎo)才有資格競聘二崗，一般教授只能去三崗。二崗比三崗一年的崗位津貼多7000塊錢。該校人事處的張老師還透露，博導(dǎo)和一般教授的待遇差別在住房和科研啟動基金上也有體現(xiàn)。

　　對于學(xué)者來說，不給本科生上基礎(chǔ)課，就可以騰出時間來搞科研，有了成果就容易申請到項目，有了項目也就有了錢，這在中國高校中是個公開的秘密。

　　馬玲說,“博導(dǎo)享受什么待遇教育部沒有統(tǒng)一規(guī)定,具體的由各個學(xué)校自己把握�！�

　　誰讓博導(dǎo)閃著金光

　　1980年全國人大通過《中華人民共和國學(xué)位條例》，博士生導(dǎo)師資格由國務(wù)院學(xué)位辦審批，只說任命不說罷免，就有了終身制的意味。從1993開始，博導(dǎo)審批權(quán)逐步下放到有博士點的各個高校。

　　“博導(dǎo)是一個工作崗位，但事實上被當(dāng)作資格和身份使用，代表權(quán)威的學(xué)術(shù)地位。在學(xué)術(shù)會議上介紹學(xué)者時會說，‘這是某某教授，博士生導(dǎo)師’，學(xué)者的名片的名字后面也標(biāo)明‘教授、博士生導(dǎo)師’。”北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院專門研究高校管理的周海濤對《瞭望東方周刊》說。

　　周海濤認(rèn)為，博導(dǎo)的總量比教授少，物以稀為貴，所以就顯得比一般教授高級了。國外從來不會有人自稱是博導(dǎo)，這是中國特有的現(xiàn)象，荒唐可笑。

　　以美國為例,講師只要有成果和項目就可以帶博士,而且相對來說,審批也容易。美國是由獨立的學(xué)術(shù)機構(gòu)審批博導(dǎo),而中國由學(xué)術(shù)機構(gòu)和行政機構(gòu)共同審批,而專家的一票和校長的一票分量是不一樣的。

　　華東師范大學(xué)歷史系教授許紀(jì)霖分析了博導(dǎo)“奇貨可居”的原因：教育部對高校科研能力的排名是按博士點的多少為標(biāo)準(zhǔn)的，所以各高校拼命申報博士點。今年全國新申報的博士點就有2600個，申報博士點需要有學(xué)科帶頭人，一般學(xué)科帶頭人要求是博導(dǎo)，所以有些學(xué)校為此去其他院校挖或者借博導(dǎo)，有了這個需求，博導(dǎo)自然更值錢了。

　　“另外一個原因是，一個學(xué)者從博士到教授，最快只需要7年時間，之后從教授到退休，漫長的三十年學(xué)術(shù)生涯，沒有有效的激勵機制，因此博導(dǎo)就承擔(dān)起了與教授的分層作用。而美國的教授分為8個等級，每過幾年根據(jù)學(xué)術(shù)成果就可以提高一級，這個等級又與工資待遇掛鉤。”許紀(jì)霖說。

　　劉志光認(rèn)為,當(dāng)前的博導(dǎo)制度造成了學(xué)術(shù)界權(quán)力和利益的結(jié)合,審批權(quán)掌握在學(xué)校手中,這樣大學(xué)里當(dāng)權(quán)的人都可以掛一個博導(dǎo)的頭銜。“當(dāng)博導(dǎo)的好處不容置疑,當(dāng)了博導(dǎo)爭取基金和項目就容易,就拿分房子來說,同等條件肯定是博導(dǎo)優(yōu)先。”

　　“良莠不齊的人變成了象征學(xué)術(shù)權(quán)威的博導(dǎo)，而且是終身制的，學(xué)術(shù)評價的科學(xué)性就會降低。學(xué)術(shù)評價本來是由學(xué)術(shù)成果衡量的，現(xiàn)在是被博導(dǎo)制度格式化了。這樣下去學(xué)術(shù)創(chuàng)造力會慢慢消失�！眲⒅竟獠粺o擔(dān)憂。

　　博導(dǎo)制度改革前景預(yù)期

　　按照北大此次博導(dǎo)改革的說法，招不到博士的老師就不再是博導(dǎo)。

　　“北大從來就不缺學(xué)生，博導(dǎo)能招不到學(xué)生嗎？再差的博導(dǎo)在北大，也有一排的學(xué)生求著做他的學(xué)生�！北本⿴煼洞髮W(xué)文學(xué)院研究生張豐表示懷疑。

　　會不會出現(xiàn)這種情況呢？北大學(xué)位辦主任鄭蘭哲解釋了這個問題。

　　以前是博士入學(xué)前選導(dǎo)師，有可能出現(xiàn)張豐說的情況，現(xiàn)在是入學(xué)后選導(dǎo)師，北大平均每個博導(dǎo)招1.2個學(xué)生，按這個比例，比如一個教研組有5個博導(dǎo)，就可以招6個學(xué)生，如果其中兩個博導(dǎo)帶兩個學(xué)生，就必然有一個博導(dǎo)沒有學(xué)生。

　　北京大學(xué)研究生院副院長王仰麟向《瞭望東方周刊》介紹，北京大學(xué)這次博導(dǎo)制度改革的目的是“淡化博導(dǎo)的光環(huán)”，放松博導(dǎo)的門檻，讓有能力的人進去，讓沒能力的人出來。引進博導(dǎo)的競爭機制，提高博士生教學(xué)質(zhì)量。

　　也有人認(rèn)為，北大的博導(dǎo)改革實施起來肯定有阻力，在院系掌握實權(quán)的博導(dǎo)，不愿意放棄既得利益，而有些學(xué)生又愿意找個不太嚴(yán)格的導(dǎo)師混學(xué)歷，二者也能達成默契。

　　因為博士生學(xué)制一般是四年，如果一個博導(dǎo)今年招了一個博士，即使以后連續(xù)3年招不到學(xué)生，只要這個博士還沒有畢業(yè)，博導(dǎo)身邊還有學(xué)生，就仍然是博導(dǎo)。只有連續(xù)四年招不到學(xué)生才會失去“博導(dǎo)”光環(huán)。

　　博導(dǎo)的入口放松了，就要有相應(yīng)的退出機制。北大每年招博士生名額限制在1400名,每年又有很多青年骨干教師加入到博導(dǎo)行列,就必然要求一部分博導(dǎo)退出。

　　周海濤認(rèn)為：“打破博導(dǎo)終身制，有利于提高博士生的質(zhì)量，建立良好的學(xué)術(shù)氛圍和秩序�！�

　　“學(xué)校的評比制度和教授的激勵機制是改革的根本，這是個良好的開端，但是還要一步步改下去。”許紀(jì)霖說。

　　鄭蘭哲也表示：“因為博士的學(xué)業(yè)周期長，改革的效果要幾年才能看出來。”王仰麟認(rèn)為，北大的改革沒有普遍推廣的價值，“我不贊成其他院校都來效仿，因為不同的大學(xué)、不同學(xué)科、不同專業(yè)情況不同，所以北大也是在部分院系試點，不搞一刀切。”

　　鄭蘭哲覺得這個辦法存在一些問題,比如有些導(dǎo)師對自己的學(xué)生要求很高,寧缺毋濫,就有可能招不到學(xué)生,還有一些冷門專業(yè)的,也有可能不被學(xué)生認(rèn)可,招不到學(xué)生,而這些導(dǎo)師的實際水平都很高。

　　周海濤評價說，“雖然還有很多問題，畢竟是一個進步。”