昨天，本市南區(qū)一所初中的音樂老師告訴記者，這學期她任教10個班級的音樂課，期末考試結(jié)束了，下周四學生們返校拿《成長記錄冊》，如果每位學生的《成長記錄冊》都要填寫，她必須在5天內(nèi)寫400多篇評語。

    這位老師向記者抱怨道：“我最頭疼的是初三的學生，音樂課大多被其它學科老師要走了，一個學期下來才上了四五節(jié)，連學生和名字都沒對上號，對大部分學生印象模糊，更談不上了解每個學生的個性特點。怎么寫評語？”她只能在每個班級抽取20%—25%印象最深的學生填寫。

    該校教導主任助理也有困惑：“教師的工作量上升倒也算了，關(guān)鍵問題是這樣到底有多大意義呢？這位老師初中四年選取的可能總是這些學生，而大多數(shù)表現(xiàn)并不出眾的孩子無法得到老師的評語，這樣能有什么幫助呢？”另外，像歷史、地理、體育、勞技等每周只有一兩個課時的學科，老師也只能采取類似的方法。

    老師同學“真心話”只能忍痛刪去

    “為什么到了期末才寫‘老師的話’、‘家長的話’？而且只有這么一點空白的地方好寫？”黃浦區(qū)某校高一年級的一位家長近日找到班主任老師，抱怨《成長記錄冊》上留給老師和家長填寫評語的地方太少，希望有更多的空白留給平時的家校交流。

    這位班主任也告訴記者，《成長記錄冊》中“老師的話”、“家長的話”、“自己的話”和“同伴的話”四欄集中在一頁上，有些“真心話”只能被忍痛刪去。此外，這一頁是到了期末才要求填寫，“其實，平時看到同學積極參與班級活動、成績有了提高，就很想為他的成長留下記錄，寫上幾句鼓勵的話，卻在《成長記錄冊》上找不到填寫的地方�！边�有的同學某階段上課經(jīng)常開小差，當面指出可能會損害他的自尊心，如果《記錄冊》上能有地方讓老師給他寫幾句提醒，并讓家長讀到，效果會更好。

    《家校聯(lián)系手冊》分解期末壓力

    記者昨天從金蘋果學校了解到，由于《成長記錄冊》上部分項目比較繁瑣，如果每位老師都要填寫這些《成長記錄冊》，老師減少很多和學生交流、溝通的時間。此外，《成長記錄冊》上也不能反映學生每周的學習、尊師、守紀、健康等方面的情況。于是該校自制一本《家校聯(lián)系手冊》，反映每位學生的每周情況。

    金蘋果學校小學部賈志敏校長介紹，《家校聯(lián)系手冊》包括：每位學生一周的學習狀況、尊師守紀、身體健康、班主任一周述評、班主任提醒、班主任需要家長配合的建議以及學生在家表現(xiàn)情況、家長意見、家長對學校建議等。老師、家長每周都必須填寫《家校聯(lián)系手冊》，不僅分解老師期末填寫評語的重擔，也及時客觀反映了每位學生的情況，加強家校聯(lián)系，受到學生、家長的歡迎。

    [觀點]市教研員：提倡分批分階段評價

    市教委教研室副主任徐淀芳說，今年是《成長記錄冊》推廣使用的第一年，老師的工作量增加是個不爭的事實。但是，有價值的工作量，增加也是需要的。填寫《成長記錄冊》不提倡老師只在期末時才填寫，也不提倡每位老師每周對學生進行細致的記錄，應該結(jié)合教學進度及時對學生進行評價，指導學生進行及時自我反思，每所學�？梢愿鶕�(jù)自己的特點制定分批分階段填寫方法。教研室也給學校提了一些分解填寫工作量的建議，學校可以每4周-6周進行1次家校聯(lián)絡，每次由不同科目老師負責，整個學期下來，家校聯(lián)絡的次數(shù)不少，但是每個老師分攤到的工作量其實并不多。

    針對體育、音樂、美術(shù)等部分學科老師教授的班級比較多的現(xiàn)狀，徐淀芳指出，各個學�？梢造`活處理，可以對學生進行分批評價，或者進行“抽樣”評價，這樣可以促進老師有意識認識更多的學生。隨著二期課改的推進，信息技術(shù)的介入也將大大減輕老師的工作負擔，現(xiàn)在，市教研室正在設計、制作電子版的《成長記錄冊》，專門設有老師留言的版面，可供老師填寫平時的評語。對于目前使用的《成長記錄冊》的一些不足之處，制作中的電子版《成長記錄冊》將進行不斷的改進和完善。 （記者楊玉紅 實習生王曉嵐） 

特約編輯：張慶德