學(xué)生申請發(fā)明專利，鼓勵學(xué)生多動手，多思考，多發(fā)明創(chuàng)造，原來屬于現(xiàn)在教育重要內(nèi)容的有益探析，卻被許多家長理解為“不務(wù)正業(yè)”。在近期“浙江省有關(guān)中學(xué)生發(fā)明現(xiàn)狀的調(diào)查”中顯示，許多家長紛紛表示，搞小發(fā)明與文化課學(xué)習(xí)有矛盾，學(xué)習(xí)才是第一，中高考才是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的功利傾向溢于言表。

    然而這樣的傳統(tǒng)死板的只講究文化學(xué)習(xí)，而忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念，與現(xiàn)代教育理念格格不入。近幾年對于基礎(chǔ)教育改革的大談?wù)撝�，學(xué)生的創(chuàng)新能力、自理能力和民主意識的培養(yǎng)越來越成為社會各界人士的共識。這是我國教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律所決定的。

    從以往的教育來看，中國學(xué)生的刻苦、勤奮和基礎(chǔ)知識的扎實而著稱，但是動手能力、創(chuàng)新能力、心理調(diào)試能力不足也不容回避。一頭扎進(jìn)書海中，以高考為最終極目標(biāo)，不聞窗外之事，以至流傳起一個考上清華的同學(xué)不知道馬拉多納，沒有聽說喬丹之類的希奇事情。在現(xiàn)實中，惟有好的學(xué)習(xí)成績才是人才的標(biāo)準(zhǔn)，才是家長炫耀的資本，才是教師眼里的乖小孩。但是隨著社會價值追求的多元性，以及現(xiàn)實成功人事的經(jīng)歷研究，“第十名現(xiàn)象”越來越被社會所認(rèn)同。但是，在家長的觀念里，有好成績，考好學(xué)校，這樣功利性學(xué)習(xí)取向始終影響著學(xué)生，約束著教育改革。

    學(xué)習(xí)的功利更是以培養(yǎng)“聽話”、“乖巧”、“順從”為主要特征。一個人的成長經(jīng)歷，影響著他以后的人生態(tài)度和價值選擇。如果一向“順從”和“服從”，而缺乏自我獨立的人格，無異于培養(yǎng)“奴才”，與社會發(fā)展要求的素質(zhì)相關(guān)甚遠(yuǎn)。

    學(xué)習(xí)功利的危害雖不是一時所能估量出的，但是從整體的社會發(fā)展而言，已經(jīng)成為中國教育的困境。幸而，目前教育的改革開始進(jìn)入試驗之中，但愿這次規(guī)范空前的教育改革，能讓民主、自主和創(chuàng)新的教育理念扎根現(xiàn)實，逐漸成為中國主流的教育文化。 （林龍）