○黃莉莉(上海市音樂幼兒園園長)

　　從我們幼兒園20年的教學經(jīng)驗來看，其實鋼琴的教育并不是要培養(yǎng)鋼琴天才，而是提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，通過孩子在這方面的興趣，把他們培養(yǎng)成健康、向上、堅韌、耐心、自信的全面發(fā)展的人才。所以我們會提供孩子們相互交流和展示的機會：每個禮拜一次的班級表演；每個月的年 級123音樂活動；每個學期到劇院(少年宮或者逸夫舞臺)的表演。這樣一來，孩子們的參與意識加強了，相互交往能力加強了，對樂曲的理解力、感悟力、想象力和創(chuàng)造能力也會提高。

　　通常來說，我們的老師會根據(jù)孩子的不同特點來制定教學目標，因人而異、因材施教。有一點是明確的：不要橫向比較，不要動不動就說“誰誰比你彈得好”，而應該讓孩子跟自己賽跑。只要孩子昨天比前天彈得好、今天比較昨天有進步，哪怕是一點點進步，也要鼓勵他，這樣可以讓孩子有自信，有向上的沖勁。

　　家庭音樂教育相對于幼兒園集體音樂教育形式而言有一定的優(yōu)勢。家長與幼兒園的配合顯得尤為重要。因此家園互動方面的工作必須做好，一般我們會充分利用“家長學�！边@一主渠道，讓家長了解孩子的年齡特點和條件，了解教育的策略、方法和措施。另外我們還會向家長開放音樂教學活動、舉辦家長座談會或經(jīng)驗交流會和開展有關(guān)家庭音樂教育方面的調(diào)查研究等活動來使家園同步。一方面可以與老師溝通，一方面使得家園教育一致。

　　忠告：

　　要求不能過高。有的家長提出不符合孩子發(fā)展的要求，采取的教育方法超過孩子可接受的范圍，這種策略往往適得其反，不僅扼殺了孩子對音樂的興趣，還可能壓抑孩子的個性。

　　過程不能過急。有的家長比較注重鋼琴學習的結(jié)果，認為技能的訓練相當重要，考級變成了衡量好壞的指標，一味地給孩子進行枯燥的技能訓練，會讓孩子對音樂感覺乏味。家長應該變訓斥為鼓勵，變陪練為支持，變重結(jié)果為重過程，將技能訓練和興趣的培養(yǎng)結(jié)合。