學(xué)生考試評價制度逐步向課改傾斜

    新華網(wǎng)合肥１２月１３日電（代群、熊潤頻）伴隨課改的推進(jìn)，我國教育行政部門對學(xué)生的評價制度也進(jìn)行了一系列的改革：小學(xué)取消升學(xué)考試，改為就近入學(xué)；重點(diǎn)中學(xué)被取消，入學(xué)的名額開始逐步分配到各個初中；中考改革也被提上日程，考試成績不再作為惟一的評價依據(jù)，而變成評價時的一個組成部分……

    “透過這些改革，教育部門實(shí)際上向社會發(fā)出了明顯的信號：學(xué)生的評價制度將逐步向課程改革傾斜�！卑不帐〗逃龔d副廳長胡平平說，“絕不會讓搞課改的學(xué)校和學(xué)生在評價中吃虧�！�

    改革評價制度，無疑顯示了教育部門將課改進(jìn)行到底的決心。國家督學(xué)成尚榮說，和課改的目標(biāo)一致，新一輪的評價制度改革的核心是：考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是單純依據(jù)成績來論英雄。他認(rèn)為，最終高考制度和高校招生制度將會發(fā)生變化，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革。

    在堅(jiān)定不移推進(jìn)課改的同時，安徽省也在不斷地深化考試評價制度改革。多年來，安徽省一直堅(jiān)持小學(xué)畢業(yè)生免試就近升入初中，堅(jiān)決制止個別地方的反彈。２００４年秋季，安徽省已做到小學(xué)畢業(yè)生全部免試就近升入初中。對生源較多、學(xué)校布局不合理的地方，堅(jiān)決不搞任何考試，而嘗試進(jìn)行電腦派位等辦法。

    在中考命題方面，從１９９７年起，安徽就實(shí)行面向全體學(xué)生，著重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的情況，嚴(yán)禁出偏題、怪題；要求命題者聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的實(shí)際命題。在考試形式方面，從１９９９年開始，逐步實(shí)行體育加試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)考查，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。從２００１年開始，實(shí)行了政治、歷史開卷考試。

    在普通高中招生制度方面。從１９９７年開始，在合肥等市試點(diǎn)將省、市示范高中部分招生名額分配到初中的做法。２００４年秋季，將省、市示范高中招生指標(biāo)的４５％分配到所有初中，并決定力爭３年內(nèi)省、市示范高中招生名額全部分配到初中。

    中考改革是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使新課程實(shí)驗(yàn)得以有效實(shí)施，使素質(zhì)教育取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，安徽省擬在明年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中生考試與普通高中招生制度改革中，改變以考試分?jǐn)?shù)簡單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價、高中招生錄取三方面進(jìn)行新的突破。（完）

農(nóng)村中小學(xué)課改需扶持

    新華網(wǎng)合肥１２月１３日電（記者代群）記者最近隨教育部調(diào)研組走訪安徽農(nóng)村基層學(xué)校時發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村課改有“三缺”：缺教師、缺教材、缺校舍�；鶎咏逃�工作者認(rèn)為，國家應(yīng)對農(nóng)村地區(qū)的課程改革工作采取一定的扶持措施。

    “我國７０％的學(xué)生在農(nóng)村，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村課改，是確�；�礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展的關(guān)鍵�！卑不帐〗逃龔d廳長陳賢忠說。安徽農(nóng)村有小學(xué)生５１０多萬人，占全省小學(xué)生總數(shù)的７７％，有初中生２３６萬多人，占全省初中學(xué)生總數(shù)的６４％。

    在不少農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)不高，很難適應(yīng)課改需要。安徽省淮北地區(qū)大部分、江淮地區(qū)一部分縣，農(nóng)村中小學(xué)教師缺編嚴(yán)重，有的小學(xué)、初中師生比甚至超過１：３５，又長期得不到補(bǔ)充。不少教師是民辦教師轉(zhuǎn)正的，年齡大，思想保守，學(xué)習(xí)進(jìn)修不夠，給推進(jìn)農(nóng)村課改帶來很大困難。

    安徽是農(nóng)業(yè)大省，各級財(cái)政都很困難。有１９個國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，１０個省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，這些縣絕大多數(shù)又是百萬人口以上的人口大縣。這些地方農(nóng)村中小學(xué)危房多，許多學(xué)校校舍嚴(yán)重不足，加上教師又嚴(yán)重缺編，導(dǎo)致許多農(nóng)村初中，大班額問題十分突出，嚴(yán)重影響了課改的落實(shí)。到目前為止，基層還沒有找到解決的辦法。

    課改教材的城市化，也是農(nóng)村學(xué)校課改面臨的又一難題。安徽省池州市貴池區(qū)梅龍鎮(zhèn)中學(xué)的老師反映，新課改數(shù)學(xué)教材中有互聯(lián)網(wǎng)、證券知識等內(nèi)容，農(nóng)村教師從未接觸過，農(nóng)村學(xué)生也很難理解。一些教師還說，數(shù)學(xué)教材用地板磚來幫助學(xué)生理解數(shù)的概念，可是，農(nóng)村的家庭中很少有鋪地板磚的，學(xué)生對此難以理解。在英語教材中，也出現(xiàn)了漢堡包的例子，農(nóng)村教師說，什么是漢堡包，對農(nóng)村的學(xué)生解釋不清。

     教育部赴安徽調(diào)研組副組長、華南師范大學(xué)教授高凌飚認(rèn)為，中小學(xué)危房多，辦學(xué)條件差，教育基礎(chǔ)薄弱，教育質(zhì)量低，這是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況，但這并不意味著農(nóng)村地區(qū)就沒有條件實(shí)行課改。

    “課改追求的是啟發(fā)學(xué)生的自主思維，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題的能力�！备吡桁�說，要達(dá)到這一目標(biāo)，并不需要遵循固定的教學(xué)模式。農(nóng)村教師應(yīng)該學(xué)會就地取材，用農(nóng)村學(xué)生最容易接受的方式，將課改理念融入到教學(xué)中。比如說，新教材用地板磚幫助學(xué)生理解數(shù)的概念，農(nóng)村學(xué)生對地板磚沒有客觀認(rèn)識，教師可以將地板磚換成稻田或麥田或林地，只要學(xué)生能夠充分理解數(shù)的概念，而且學(xué)習(xí)中不感覺枯燥，就達(dá)到了目的。

    安徽省教育廳副廳長胡平平說，建議國家設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以支持廣大農(nóng)村的課程改革。同時，加快農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的步伐，為農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)大、中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)科的整合提供保障條件。

    銅陵市教育局副局長徐少明說，要加大對農(nóng)村課程改革的“智力扶持”力度。農(nóng)村課改最大的難題是教師的素質(zhì)不高。教育部門應(yīng)該多組織好的教師“下鄉(xiāng)”開展教研活動，開講座、上公開課等，利用現(xiàn)有的教育資源對農(nóng)村教師進(jìn)行最大限度的培訓(xùn)。

    國家督學(xué)成尚榮說，對農(nóng)村課改的扶持問題，應(yīng)該引起重視。有關(guān)部門要對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研，課改不能脫離農(nóng)村實(shí)際，在政策、物質(zhì)條件保障上要向農(nóng)村適當(dāng)傾斜。（完）

教育專家認(rèn)為，課改不會降低學(xué)習(xí)成績

    新華網(wǎng)合肥１２月１３日電（代群、熊潤頻）課程改革的目標(biāo)是破除應(yīng)試教育。在課改的起步階段，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的爭論，甚至是懷疑。在各種課改質(zhì)疑聲中，最多的是：課改會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而影響升學(xué)率。有關(guān)專家認(rèn)為，這一說法毫無根據(jù)。

    教育部赴安徽調(diào)研組副組長、華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師高凌飚認(rèn)為，課程改革和考試并不對立，在課程改革實(shí)施得好的地區(qū)，學(xué)生的綜合能力明顯提高，其中包括學(xué)習(xí)能力的提高。

    安徽省池州市教育局副局長朱曉光提供了一組數(shù)據(jù)：池州市貴池區(qū)在沒有實(shí)行課改前，中考成績優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)在５００人～６００人之間，課改后這一數(shù)字上升為１４００人左右；其臨近的石臺縣有１０萬人口，沒有進(jìn)行課改，中考成績優(yōu)秀者每年在６０多人，而實(shí)施課程改革的貴池區(qū)有６０萬人口，其中考優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在每年是１４００人左右。

    朱曉光分析說，新課程改革并不是排斥學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)老師更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松、更有效地掌握知識。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅提高，是課程改革后必然產(chǎn)生的成效之一。

    這樣的觀點(diǎn)，在安徽省銅陵市同樣得到了驗(yàn)證。銅陵市是安徽省課程改革實(shí)施較早的一個地區(qū)，實(shí)行課改后，高考升學(xué)率一直穩(wěn)居安徽省各地市之首。

    “課改使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從過去的‘要我學(xué)'，變成‘我要學(xué)'�！眹�家督學(xué)成尚榮說，這種根本性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升，從而帶來成績的提高。（完）

廣西中考大變臉 不論分?jǐn)?shù)論等級

    新華網(wǎng)南寧１２月１３日電（王勉、黎焱）記者日前從廣西壯族自治區(qū)教育廳獲悉，廣西明年１３萬進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考考生將面臨一種全新的評價和考試制度———成績分為Ａ、Ｂ、Ｃ等各種等級，不再以分?jǐn)?shù)出現(xiàn)，且綜合素質(zhì)不過關(guān)的考生，不能被高中學(xué)校錄取。

    ２００５年６月，廣西基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)將有１０個地級市的１３萬多名初中畢業(yè)生參加升學(xué)考試，應(yīng)屆初中畢業(yè)生升學(xué)考試的必考科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、體育�？荚嚪绞娇刹捎眉埞P測驗(yàn)、聽力測試以及口試、面試答辯、實(shí)驗(yàn)操作、體能測試等多種形式；紙筆測驗(yàn)可采取閉卷、開卷或開閉卷結(jié)合等不同形式。

    普通高中招生把學(xué)生和學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為基本依據(jù)�？忌�中考成績以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ等級別來呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價為Ａ等者，方可作為保送生推薦；Ａ、Ｂ等級者，示范高中及一級學(xué)校方可錄取；Ｃ等以上者，普通高中方可錄取。（完）

    教育部赴安徽調(diào)研組副組長、華南師范大學(xué)教授高凌飚認(rèn)為，中小學(xué)危房多，辦學(xué)條件差，教育基礎(chǔ)薄弱，教育質(zhì)量低，這是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況，但這并不意味著農(nóng)村地區(qū)就沒有條件實(shí)行課改。

    “課改追求的是啟發(fā)學(xué)生的自主思維，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題的能力�！备吡桁�說，要達(dá)到這一目標(biāo)，并不需要遵循固定的教學(xué)模式。農(nóng)村教師應(yīng)該學(xué)會就地取材，用農(nóng)村學(xué)生最容易接受的方式，將課改理念融入到教學(xué)中。比如說，新教材用地板磚幫助學(xué)生理解數(shù)的概念，農(nóng)村學(xué)生對地板磚沒有客觀認(rèn)識，教師可以將地板磚換成稻田或麥田或林地，只要學(xué)生能夠充分理解數(shù)的概念，而且學(xué)習(xí)中不感覺枯燥，就達(dá)到了目的。

    安徽省教育廳副廳長胡平平說，建議國家設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以支持廣大農(nóng)村的課程改革。同時，加快農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的步伐，為農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)大、中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)科的整合提供保障條件。

    銅陵市教育局副局長徐少明說，要加大對農(nóng)村課程改革的“智力扶持”力度。農(nóng)村課改最大的難題是教師的素質(zhì)不高。教育部門應(yīng)該多組織好的教師“下鄉(xiāng)”開展教研活動，開講座、上公開課等，利用現(xiàn)有的教育資源對農(nóng)村教師進(jìn)行最大限度的培訓(xùn)。

    國家督學(xué)成尚榮說，對農(nóng)村課改的扶持問題，應(yīng)該引起重視。有關(guān)部門要對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研，課改不能脫離農(nóng)村實(shí)際，在政策、物質(zhì)條件保障上要向農(nóng)村適當(dāng)傾斜。（完）

教育專家認(rèn)為，課改不會降低學(xué)習(xí)成績

    新華網(wǎng)合肥１２月１３日電（代群、熊潤頻）課程改革的目標(biāo)是破除應(yīng)試教育。在課改的起步階段，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的爭論，甚至是懷疑。在各種課改質(zhì)疑聲中，最多的是：課改會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而影響升學(xué)率。有關(guān)專家認(rèn)為，這一說法毫無根據(jù)。

    教育部赴安徽調(diào)研組副組長、華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師高凌飚認(rèn)為，課程改革和考試并不對立，在課程改革實(shí)施得好的地區(qū)，學(xué)生的綜合能力明顯提高，其中包括學(xué)習(xí)能力的提高。

    安徽省池州市教育局副局長朱曉光提供了一組數(shù)據(jù)：池州市貴池區(qū)在沒有實(shí)行課改前，中考成績優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)在５００人～６００人之間，課改后這一數(shù)字上升為１４００人左右；其臨近的石臺縣有１０萬人口，沒有進(jìn)行課改，中考成績優(yōu)秀者每年在６０多人，而實(shí)施課程改革的貴池區(qū)有６０萬人口，其中考優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在每年是１４００人左右。

    朱曉光分析說，新課程改革并不是排斥學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)老師更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松、更有效地掌握知識。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅提高，是課程改革后必然產(chǎn)生的成效之一。

    這樣的觀點(diǎn)，在安徽省銅陵市同樣得到了驗(yàn)證。銅陵市是安徽省課程改革實(shí)施較早的一個地區(qū)，實(shí)行課改后，高考升學(xué)率一直穩(wěn)居安徽省各地市之首。

    “課改使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從過去的‘要我學(xué)'，變成‘我要學(xué)'�！眹�家督學(xué)成尚榮說，這種根本性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升，從而帶來成績的提高。（完）

廣西中考大變臉 不論分?jǐn)?shù)論等級

    新華網(wǎng)南寧１２月１３日電（王勉、黎焱）記者日前從廣西壯族自治區(qū)教育廳獲悉，廣西明年１３萬進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考考生將面臨一種全新的評價和考試制度———成績分為Ａ、Ｂ、Ｃ等各種等級，不再以分?jǐn)?shù)出現(xiàn)，且綜合素質(zhì)不過關(guān)的考生，不能被高中學(xué)校錄取。

    ２００５年６月，廣西基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)將有１０個地級市的１３萬多名初中畢業(yè)生參加升學(xué)考試，應(yīng)屆初中畢業(yè)生升學(xué)考試的必考科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、體育�？荚嚪绞娇刹捎眉埞P測驗(yàn)、聽力測試以及口試、面試答辯、實(shí)驗(yàn)操作、體能測試等多種形式；紙筆測驗(yàn)可采取閉卷、開卷或開閉卷結(jié)合等不同形式。

    普通高中招生把學(xué)生和學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為基本依據(jù)�？忌�中考成績以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ等級別來呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價為Ａ等者，方可作為保送生推薦；Ａ、Ｂ等級者，示范高中及一級學(xué)校方可錄��；Ｃ等以上者，普通高中方可錄取。（完）

特約編輯：張慶德