11月29日，筆者在《新京報(bào)》發(fā)表《大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)而非招攬運(yùn)動(dòng)員》，文章的一些觀點(diǎn)受到徐友漁先生的反駁。在《大學(xué)招收運(yùn)動(dòng)員不能破壞社會(huì)公正》（11月30日《新京報(bào)》）中，徐先生的基本觀點(diǎn)是，大學(xué)招收運(yùn)動(dòng)員破壞社 會(huì)公正，指出筆者津津樂(lè)道美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)條件相距甚遠(yuǎn)。筆者則以為，“國(guó)情”如今已經(jīng)成了萬(wàn)能膠。你只要一說(shuō)人家有地方可學(xué)，馬上就會(huì)有人用這個(gè)萬(wàn)能膠封住你的嘴。這才是可哀的地方。

　　徐先生說(shuō)：“高等教育在我國(guó)是十分稀缺、引起極大競(jìng)爭(zhēng)的資源。這種話題在美國(guó)不會(huì)引起激烈爭(zhēng)論，因?yàn)槊绹?guó)上大學(xué)很容易�！卞e(cuò)了。

　　美國(guó)在開(kāi)始招收大學(xué)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，高等教育也很稀缺。同時(shí)，我們現(xiàn)在的大學(xué)教育，比起上個(gè)世紀(jì)80年代來(lái)要普及得多。在稀缺的問(wèn)題上，中美并非沒(méi)有可比性。

　　關(guān)鍵的問(wèn)題，還在于徐先生所謂的“公平”問(wèn)題。徐先生認(rèn)為，衡量公平的標(biāo)準(zhǔn)，就是考試，還說(shuō)這和科舉傳統(tǒng)無(wú)關(guān)�？荚囯y道真公平嗎？

　　在高考的競(jìng)爭(zhēng)中，那些富裕家庭的子弟，從小有資源上好學(xué)校、請(qǐng)家教，在高考中占明顯優(yōu)勢(shì)。他們上了大學(xué)以后，在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先人一步，掙得比那些沒(méi)有上大學(xué)、上不起大學(xué)、甚至沒(méi)有資源準(zhǔn)備上大學(xué)的人要多得多。而后者卻要通過(guò)稅收等形式，為前者的教育承擔(dān)部分費(fèi)用。這叫公平嗎？

　　公平的原則有許多種。

　　比如，讓經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)的階層優(yōu)先上大學(xué)，就是一種公平。讓因?yàn)榉N種原因沒(méi)有接受正常教育、但又為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)或犧牲的人（比如運(yùn)動(dòng)員）上大學(xué)，也是一種公平。

　　大學(xué)錄取真要公平，就得考慮各種因素。只是守著一個(gè)考試，最多只能說(shuō)是片面的公平。事實(shí)上，美國(guó)的大學(xué)錄取，一直就考慮上述多種因素。他們不會(huì)拿一個(gè)從小上昂貴的私立學(xué)校、常青藤盟校的暑期補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生的成績(jī)，和一個(gè)根本沒(méi)有這些機(jī)會(huì)的學(xué)生的成績(jī)相比。

　　考試這種單一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，不僅不公平，而且對(duì)高等教育本身沒(méi)有好處。教育不僅僅是個(gè)文化課，還是年輕人之間分享人生經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。大學(xué)要鼓勵(lì)走不同生活道路的人在校園里匯合。大學(xué)錄取，不應(yīng)該是僅僅把考分高的人挑出來(lái)而已，而是要看誰(shuí)能利用大學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)，更充分地開(kāi)發(fā)出自己的潛力，同時(shí)把自己的人生經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給校園。徐先生說(shuō)如果運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)可以代替高考，“那么我們可以舉出無(wú)限種特長(zhǎng)和能力，是在高考項(xiàng)目之外的”。在他看來(lái)，以這些特長(zhǎng)代替高考是荒唐的。筆者的看法則不同。難道我們不愿意自己的孩子在校園里領(lǐng)略同學(xué)身上的“無(wú)限種特長(zhǎng)和能力”？有不同特長(zhǎng)和能力的孩子聚在一起的大學(xué)，要比僅僅是有相同能力的孩子聚在一起的大學(xué)，在教育上更有創(chuàng)造性。

　　遺憾的是，徐先生似乎還生活在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，說(shuō)高等教育是“稀缺”資源。為什么不換一種想法呢？劉翔二十出頭，已經(jīng)是一代人的象征，手里不僅握有巨大的經(jīng)濟(jì)資源，還有巨大的象征資源。看看施瓦辛格，人家也是個(gè)運(yùn)動(dòng)明星，已經(jīng)在統(tǒng)治加州這個(gè)世界第六大經(jīng)濟(jì)體了。如果他不是在美國(guó)之外出生，將來(lái)很可能當(dāng)總統(tǒng)。劉翔由于受的教育不多，目前還未必知道如何運(yùn)用這樣的資源。但他作為一個(gè)公共人物影響社會(huì)的條件都在那里。我要是大學(xué)校長(zhǎng)，就會(huì)在他身上賭一把，讓他在我的學(xué)校受到最好的教育，為未來(lái)更大的成功奠定基礎(chǔ)。而他如果真能由此成為更有影響力的人物，不僅社會(huì)受益，他可能還會(huì)回饋母校，教育的資源就會(huì)擴(kuò)張，就會(huì)變得不那么“稀缺�！�

　　筆者并沒(méi)有像徐先生說(shuō)的那樣，動(dòng)不動(dòng)就不遵守規(guī)則，用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替。相反，筆者也主張對(duì)規(guī)則“一邊遵守，一邊爭(zhēng)取修改、完善�！�

　　筆者堅(jiān)信：高考應(yīng)該借鑒美國(guó)大學(xué)錄取時(shí)的SAT那樣的智能測(cè)驗(yàn)。分?jǐn)?shù)只是一項(xiàng)重要的參考成績(jī)，但絕對(duì)不應(yīng)該是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。（薛涌）