剛聽(tīng)完一場(chǎng)校園演唱會(huì)，楊敏獨(dú)自走在回宿舍的路上，淚流滿面。而她身后，一群同學(xué)正在大聲地談?wù)摻o偶像送花的陶醉和興奮。楊敏突然感覺(jué)自己非常失敗。自己曾不屑于同學(xué)的“追星”，可現(xiàn)在，空虛籠罩著自己，“在我的人生中竟然連‘追星’這樣的目標(biāo)也沒(méi)有”！

　　楊敏家在四川農(nóng)村，從小讀書的目的只有一個(gè) ，就是不再過(guò)像母親一樣的生活：嫁人、生孩子、種地、養(yǎng)豬、打牌。當(dāng)這個(gè)目標(biāo)因?yàn)樗�以�?yōu)異的成績(jī)考入理想的大學(xué)而完全有可能實(shí)現(xiàn)后，自己卻迷失了。每天無(wú)精打采的，對(duì)生活提不起任何興趣，甚至不愿去上課，不知道自己到底想干些什么。

　　“回想所受的教育，從沒(méi)有一門課告訴我們，女性如何自我實(shí)現(xiàn)”

　　楊敏是南開(kāi)大學(xué)心理咨詢中心主任袁辛副教授遇到的一個(gè)女學(xué)生。

　　“那段時(shí)間她狀態(tài)不好，甚至有極端行為傾向。這并不是單純的心理困惑焦慮問(wèn)題，而是一種由于性別教育缺失，不了解自身價(jià)值，更不知道作為一個(gè)有知識(shí)的女性如何自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)典型例子。”長(zhǎng)期從事學(xué)生心理輔導(dǎo)的袁辛說(shuō)。

　　袁辛指出，兩性教育應(yīng)成為高校教育中的重要內(nèi)容，其中包括兩性的自我了解、性別價(jià)值觀、兩性的自我實(shí)現(xiàn)和突破等等�，F(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)青春期的健康教育開(kāi)始重視，包括性的教育，但是性別平等意識(shí)、兩性價(jià)值觀等在整個(gè)教育體系中一直是空白：在小學(xué)課本和中小學(xué)讀物中，做家務(wù)的人永遠(yuǎn)是媽媽。

　　王凡大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)5年，在一家公司擔(dān)任管理工作。她告訴記者：“回想自己所受的教育，從沒(méi)有一門課告訴我們，作為一個(gè)女性如何才能被別人接受，如何才能體現(xiàn)性別價(jià)值，到底什么是男女平等，包括如何與異性交往�！�

　　當(dāng)然，兩性教育決不只是面向女生。袁辛認(rèn)為大學(xué)教育不是單一的知識(shí)性教育，學(xué)生在大學(xué)既要獲取知識(shí)又要讓心靈成長(zhǎng)，今后還要擔(dān)當(dāng)社會(huì)和家庭的角色。一個(gè)社會(huì)人不可避免地要和異性打交道，男女在思維、表達(dá)等各方面存在著差異，“如何創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)，這應(yīng)該是大學(xué)教育的責(zé)任”。因?yàn)榇髮W(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們今后會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)起到主導(dǎo)作用。

　　南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師喬以剛教授告訴記者，高等教育培養(yǎng)人才，人才要有健全的人格。其中人格的健全也包括性別意識(shí)的健康，涉及性別觀念、性別意識(shí)、性別角色定位等。

　　她認(rèn)為，性別與成才也有關(guān)系，人才成長(zhǎng)要有一個(gè)開(kāi)闊的視野。先進(jìn)的社會(huì)是一個(gè)兩性和諧的社會(huì)，在大學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高校有責(zé)任幫助他們建立起文明進(jìn)步的平等性別觀。

　　“性別教育缺失：過(guò)分傳統(tǒng)與“去性別化”同現(xiàn)校園

　　長(zhǎng)春師范學(xué)院劉昭老師對(duì)目前高校女生中出現(xiàn)的一些性別意識(shí)問(wèn)題感到不理解———“干得好不如嫁得好”這種說(shuō)法在高校女生中非常有市場(chǎng)。

　　袁辛認(rèn)為，性別平等意識(shí)的缺失在不同的人群中有不同的體現(xiàn)。

　　在高校學(xué)生中，主要表現(xiàn)出兩種傾向：一是過(guò)分傳統(tǒng)的性別觀占據(jù)了很重要的位置，女主內(nèi)、男主外，夫貴妻榮等，有的女生甚至把自己的命運(yùn)交給男朋友，或是對(duì)未來(lái)的設(shè)想完全定位于找一個(gè)好工作，嫁一個(gè)財(cái)力充足的丈夫，不想通過(guò)自己奮斗獲得成功。另一種傾向是過(guò)分不關(guān)注性別差異，表現(xiàn)為“去性別化”。

　　“男生、女生、女博士”是對(duì)“校園3種性別”的調(diào)侃，指女博士埋頭讀書，忽略了性別特色。當(dāng)下，“野蠻女友型”風(fēng)起云涌，成為“去性別化”的另一種表現(xiàn)。南開(kāi)大學(xué)法學(xué)院的一位大三女生說(shuō)，現(xiàn)在身邊這樣的同學(xué)越來(lái)越多，很多人比男朋友厲害，頤指氣使。

　　喬以剛教授認(rèn)為，“野蠻女友”是一種變相的性別意識(shí)、性別霸權(quán)的表現(xiàn)。而對(duì)于被看成第三種性別的“女博士”，袁辛則認(rèn)為，除了社會(huì)偏見(jiàn)外，我們的女生由于缺乏相應(yīng)的性別教育，在知識(shí)增進(jìn)的同時(shí)，女性魅力確實(shí)有所減弱。

　　當(dāng)然，由于性別教育缺失，問(wèn)題并不全部表現(xiàn)在女生身上。有一個(gè)將要以陪讀身份與男朋友一起到美國(guó)讀書的女生，來(lái)到心理咨詢室忍不住痛哭。這個(gè)女生的男朋友非常不尊重她，兩人發(fā)生沖突時(shí)，甚至要女生跪在他的面前承認(rèn)錯(cuò)誤。因?yàn)樗�覺(jué)得是自己給了這個(gè)女生出路，甚至連女生的父母也成了痛罵的對(duì)象。可是這名女生在矛盾中還想與男友交往下去，原因就是仍然愛(ài)他。

　　“一個(gè)人要想有正確的性別意識(shí)，應(yīng)該首先自我了解，了解你所屬的性別在社會(huì)中的地位，才能達(dá)到性別自覺(jué)�！痹�辛說(shuō)，這是我們教育的空白和悲哀。（為保護(hù)隱私，楊敏系化名）（記者 李新玲）