“救救這些可憐的初中生”
—— 一封初中學(xué)生家長的來信
減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)并不是一個新問題，各級教育部門也曾就此進行過規(guī)范。但是近日河南省南陽市某中學(xué)部分初中學(xué)生家長的來信仍使人感到驚訝：初中生的課業(yè)負擔(dān)實在太重了。
以下就是這封信的全文：
我們是河南省南陽市一所中學(xué)初中部的學(xué)生家長，懷著沉重而急切的心情，反映學(xué)校不顧學(xué)生生理心理承受能力，隨意延長學(xué)習(xí)時間、增加學(xué)習(xí)強度，嚴重損傷學(xué)生身心健康的問題。希望引起關(guān)注，并對這個問題進行深入調(diào)研。學(xué)校為了應(yīng)付上級的評比和考核，并獲得與之掛鉤的獎金，把“全面發(fā)展”“素質(zhì)教育”“身體健康”全部拋到腦后，在老師的強迫下，孩子們每天高強度地學(xué)習(xí)十幾個小時。以下就是初中一年級的作息時間表：
早晨6時20分至7時30分是早讀課。為了按時到校，學(xué)生不得不5時30分起床。
7時40分至12時是4節(jié)正課。其中9時45分下課后20分鐘的課間操，體操和眼保健操被取消，而改成學(xué)生們吃食物、喝水的時間。另外兩個課間10分鐘休息時間由于老師競相拖堂，常常是這節(jié)課剛下課，下一節(jié)課的鈴聲就響了，學(xué)生們連上廁所都來不及。有的孩子為此寧可少喝水。
12時放學(xué)后，學(xué)生回家吃完午飯本來可以休息一下，但是，老師又留了1個多小時的午間作業(yè)，學(xué)生放下碗筷就得寫作業(yè)，直到下午2時后又去上學(xué)。
下午2時30分至下午6時30分學(xué)生堅持上完4節(jié)課，還要被老師留到下午7時至7時20分才放學(xué)。而且所有自習(xí)課毫無例外地被主課老師強占，作業(yè)只能等到晚上回家后強打精神去做，常常做到晚上10時以后。周末也是作業(yè)成堆，想給孩子搞點業(yè)余愛好等素質(zhì)教育根本沒時間。
而且，大量作業(yè)是抄抄寫寫、重復(fù)勞動，數(shù)學(xué)、語文、英語等多數(shù)課程有兩三套補充輔導(dǎo)練習(xí)材料要做，對提高學(xué)習(xí)成績益處不大。
超重負擔(dān)嚴重影響孩子們的身體健康。十二三歲的孩子正是長身體的關(guān)鍵時期，但每天睡眠時間只有7個多小時。而且每天長時間、高強度學(xué)習(xí)，除了一周兩節(jié)體育課以外，學(xué)校幾乎沒有給學(xué)生留鍛煉身體的時間，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)逐日下降。最突出的表現(xiàn)是頻繁感冒、患鼻炎、視力急驟下降。更令人著急的是原本活潑開朗的孩子被功課壓得整日悶悶不樂，厭學(xué)情緒日益滋生。長此以往，我們不能不擔(dān)心學(xué)生的身體、心理會出問題。如果產(chǎn)生這樣的結(jié)果，考分的提高還有什么意義呢？況且，有些孩子疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果并不理想。
我們也看到，老師們也很辛苦，每天早來晚走，他們也有很多怨言。我們認為，不顧學(xué)生承受能力加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的做法，背離了讓孩子全面發(fā)展的教育宗旨，應(yīng)引起有關(guān)部門高度重視，并及時糾正。
我們強烈呼吁教育主管部門出臺措施，制止教育上的這種“惡性競爭”，切實把學(xué)生的超重負擔(dān)減下來，合理安排教學(xué)。一是立即出臺各類學(xué)校標準作息時間表，如制訂“最早到校時間”“最晚離校時間”和保證課間休息時間，按教育部要求控制課時。二是減少家庭作業(yè)，鼓勵課堂學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生可以免去“抄寫多少遍”這樣的作業(yè)，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)。三是保證學(xué)校體、音、美和自習(xí)課時，不得隨意取消這些課程。四是職能部門應(yīng)治理亂發(fā)學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象，這也是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重的重要因素。
部分學(xué)生家長 2004年10月
■ 記者來信
學(xué)生課業(yè)負擔(dān)僅次于農(nóng)民負擔(dān)
□ 新華社記者 郭久輝
眾所周知，面臨高考的高中生學(xué)習(xí)負擔(dān)最重，但是最近，河南省一些初中生家長也不斷反映子女課業(yè)負擔(dān)過重的問題。學(xué)生家長在寫給新華社記者的信中說，學(xué)校不顧學(xué)生承受能力加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，已經(jīng)到了沒有課間操、課間休息難以保證的程度，嚴重損傷了學(xué)生的身心健康，背離了教育的宗旨，強烈要求關(guān)注這一問題。
在新華網(wǎng)上點擊“減負”一詞，三千多條相關(guān)新聞中，“學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”僅次于“農(nóng)民負擔(dān)”位居第二，可見這個問題的社會關(guān)注度之高。“學(xué)習(xí)負擔(dān)過重引發(fā)的問題越來越多，應(yīng)引起重視�！焙芏嘟逃ぷ髡弑磉_了這樣的意見。近年來，教育部推行的“課改”，在教學(xué)中安排了很多素質(zhì)教育內(nèi)容，但在基層，“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”，題海戰(zhàn)術(shù)等靠延長學(xué)習(xí)時間來提高成績的教學(xué)愈演愈烈。
一些教育界人士認為，減輕學(xué)生負擔(dān)，除了要提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變落后的教育理念，還應(yīng)調(diào)整升學(xué)考試內(nèi)容，讓“指揮棒”更多地向素質(zhì)和能力而不是知識傾斜。此外，學(xué)生家長也應(yīng)對子女學(xué)習(xí)成績保持平和心態(tài)，減輕學(xué)校和學(xué)生的壓力。
