“救救這些可憐的初中生”

　　——　一封初中學生家長的來信

　　減輕學生課業(yè)負擔并不是一個新問題，各級教育部門也曾就此進行過規(guī)范。但是近日河南省南陽市某中學部分初中學生家長的來信仍使人感到驚訝：初中生的課業(yè)負擔實在太重了。 　　

　　以下就是這封信的全文：

　　我們是河南省南陽市一所中學初中部的學生家長，懷著沉重而急切的心情，反映學校不顧學生生理心理承受能力，隨意延長學習時間、增加學習強度，嚴重損傷學生身心健康的問題。希望引起關(guān)注，并對這個問題進行深入調(diào)研。學校為了應付上級的評比和考核，并獲得與之掛鉤的獎金，把“全面發(fā)展”“素質(zhì)教育”“身體健康”全部拋到腦后，在老師的強迫下，孩子們每天高強度地學習十幾個小時。以下就是初中一年級的作息時間表：

　　早晨6時20分至7時30分是早讀課。為了按時到校，學生不得不5時30分起床。

　　7時40分至12時是4節(jié)正課。其中9時45分下課后20分鐘的課間操，體操和眼保健操被取消，而改成學生們吃食物、喝水的時間。另外兩個課間10分鐘休息時間由于老師競相拖堂，常常是這節(jié)課剛下課，下一節(jié)課的鈴聲就響了，學生們連上廁所都來不及。有的孩子為此寧可少喝水。

　　12時放學后，學生回家吃完午飯本來可以休息一下，但是，老師又留了1個多小時的午間作業(yè)，學生放下碗筷就得寫作業(yè)，直到下午2時后又去上學。

　　下午2時30分至下午6時30分學生堅持上完4節(jié)課，還要被老師留到下午7時至7時20分才放學。而且所有自習課毫無例外地被主課老師強占，作業(yè)只能等到晚上回家后強打精神去做，常常做到晚上10時以后。周末也是作業(yè)成堆，想給孩子搞點業(yè)余愛好等素質(zhì)教育根本沒時間。

　　而且，大量作業(yè)是抄抄寫寫、重復勞動，數(shù)學、語文、英語等多數(shù)課程有兩三套補充輔導練習材料要做，對提高學習成績益處不大。

　　超重負擔嚴重影響孩子們的身體健康。十二三歲的孩子正是長身體的關(guān)鍵時期，但每天睡眠時間只有7個多小時。而且每天長時間、高強度學習，除了一周兩節(jié)體育課以外，學校幾乎沒有給學生留鍛煉身體的時間，多數(shù)學生身體素質(zhì)逐日下降。最突出的表現(xiàn)是頻繁感冒、患鼻炎、視力急驟下降。更令人著急的是原本活潑開朗的孩子被功課壓得整日悶悶不樂，厭學情緒日益滋生。長此以往，我們不能不擔心學生的身體、心理會出問題。如果產(chǎn)生這樣的結(jié)果，考分的提高還有什么意義呢？況且，有些孩子疲于應付，學習效果并不理想。

　　我們也看到，老師們也很辛苦，每天早來晚走，他們也有很多怨言。我們認為，不顧學生承受能力加重學生學習負擔的做法，背離了讓孩子全面發(fā)展的教育宗旨，應引起有關(guān)部門高度重視，并及時糾正。

　　我們強烈呼吁教育主管部門出臺措施，制止教育上的這種“惡性競爭”，切實把學生的超重負擔減下來，合理安排教學。一是立即出臺各類學校標準作息時間表，如制訂“最早到校時間”“最晚離校時間”和保證課間休息時間，按教育部要求控制課時。二是減少家庭作業(yè)，鼓勵課堂學習效果好的學生可以免去“抄寫多少遍”這樣的作業(yè)，鼓勵學生自我學習。三是保證學校體、音、美和自習課時，不得隨意取消這些課程。四是職能部門應治理亂發(fā)學習資料的現(xiàn)象，這也是學生課業(yè)負擔重的重要因素。

　　部分學生家長　2004年10月

　　■　記者來信

　　學生課業(yè)負擔僅次于農(nóng)民負擔

　　□　新華社記者　郭久輝

　　眾所周知，面臨高考的高中生學習負擔最重，但是最近，河南省一些初中生家長也不斷反映子女課業(yè)負擔過重的問題。學生家長在寫給新華社記者的信中說，學校不顧學生承受能力加重學生學習負擔，已經(jīng)到了沒有課間操、課間休息難以保證的程度，嚴重損傷了學生的身心健康，背離了教育的宗旨，強烈要求關(guān)注這一問題。

　　在新華網(wǎng)上點擊“減負”一詞，三千多條相關(guān)新聞中，“學生課業(yè)負擔”僅次于“農(nóng)民負擔”位居第二，可見這個問題的社會關(guān)注度之高�！皩W習負擔過重引發(fā)的問題越來越多，應引起重視。”很多教育工作者表達了這樣的意見。近年來，教育部推行的“課改”，在教學中安排了很多素質(zhì)教育內(nèi)容，但在基層，“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實”，題海戰(zhàn)術(shù)等靠延長學習時間來提高成績的教學愈演愈烈。

　　一些教育界人士認為，減輕學生負擔，除了要提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變落后的教育理念，還應調(diào)整升學考試內(nèi)容，讓“指揮棒”更多地向素質(zhì)和能力而不是知識傾斜。此外，學生家長也應對子女學習成績保持平和心態(tài)，減輕學校和學生的壓力。