新聞背景：普通高中課程改革，是中國基礎(chǔ)教育在進入21世紀時采取的重要行動，教育部擬用4年時間在全國推進。其重要性不僅體現(xiàn)在教育部在不同階段都有明確而具體的指示，并且還有財政部的�？钪С帧＝袂镄聦W(xué)期，包括我省在內(nèi)的廣東、寧夏、海南4省作為首批實驗區(qū)開始普通高中新課程實驗。與現(xiàn) 行高中課程相比，新課程最突出的變化是各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，同時實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長紀錄相結(jié)合的綜合評價方式及學(xué)分管理。

    當聽說是一節(jié)作文點評課時，聽課前的熱情涼了半截，但是課后的心情卻是意外地愉悅。

    小學(xué)到高中，每名學(xué)生都會經(jīng)歷幾百次作文點評課。記憶中無非是老師挑選幾篇佳作當堂誦讀以示獎勵，對于大多學(xué)生而言，無非是那份過耳即忘的傾聽。青島2中鄒欣老師的作文點評課———學(xué)生互評作文，著實令人眼前一亮。

    作文的題目是“我的故事”�！坝腥苏f當代中學(xué)生常是矛盾的。一方面帶著個性化的臉頰，他們開始認識到自我，自信‘我就是我’；另一方面，在繽紛炫目的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：‘誰能告訴我，我是誰？’他們在矛盾中思考，在嘗試中進步。家庭、學(xué)校、社會的各個角落都留下了他們繽紛多彩的成長故事。請結(jié)合成長中的切身經(jīng)歷，以‘我的故事’為題目，寫一篇記敘文，講出一段真實的體驗和感受，不少于600字�！�

    鄒老師為學(xué)生確定了自行批改作文程序：4人為一小組，每組點評4篇作文，小組共同閱讀4篇作文，比較分析優(yōu)缺點后確定分數(shù)。每名學(xué)生負責一篇作文的評語，要求學(xué)生指出明顯的優(yōu)點并加以肯定的同時，也指出明顯的不足，并提出修改建議。最后，學(xué)生還得給出得分，評語不少于50字，要求避免套話廢話，語言簡練中肯。

    當然，鄒老師為學(xué)生提供了正規(guī)考試使用的評分標準，將滿分60分的作文分作五類卷。一類卷為48分以上（包括48分），對題目導(dǎo)語的含義認識到位，能集中體現(xiàn)“在矛盾中思考，在嘗試中進步”的主題。敘事有起伏，細節(jié)描寫形象生動，抒情議論恰到好處，能起到畫龍點睛的作用。二類卷為42至47分，所選題材能夠體現(xiàn)主題。敘事較流暢，有一定的抒情議論。三類卷為36至41分，所選題材真實，但與主題貼合不夠緊密，語言通順。四類卷30至35分，審題有偏差，所選題材真實，有一定的意義，語言基本通順。五類卷30分以下，完全跑題，語言乏味，不知所云。

    學(xué)生現(xiàn)場的表現(xiàn)也讓人欣喜。每個小組的學(xué)生都討論得有模有樣，儼然一副小老師的模樣。很顯然，這種新形式吸引了學(xué)生。課堂上，鄒欣老師微笑著在各小組間行走，時不時給這些初為人師的學(xué)生指點一二。

    “選材較為用心。拾金不昧被冤枉，事情雖不算大，但對于一個學(xué)生的成長過程來說卻是一件影響深遠的事情，所選題材大有可挖掘之處。敘事技巧熟練，故事有起伏轉(zhuǎn)折，有細致真實的心理描寫。但存在明顯的缺點，即沒能體現(xiàn)通過思想斗爭得以成熟的過程，沒能利用篇末議論來細致分析這一事件對于個人成長的意義，從而削弱了文章的主題力量”。這些地道的評語是學(xué)生的收獲。

    最具創(chuàng)意的是，鄒欣老師還為這節(jié)作文自評課設(shè)計了“批后感”。就是由學(xué)生寫出對評語和得分是否滿意；通過批改和被批改的過程，對此次作文的寫作有怎樣的認識，有哪些收獲，以及個人的點滴感想。

    結(jié)果，全班學(xué)生對同學(xué)的評語有異議的不過四五個，僅占學(xué)生總數(shù)的十分之一。經(jīng)鄒欣老師最終裁決，基本都是維持“原判”。據(jù)鄒老師介紹，此后她還進行了一次學(xué)生自評作文的實驗，效果顯然不如互評，因為自評時學(xué)生不僅找不出病句之類的缺點，就連自己的精彩也沒有準確的發(fā)現(xiàn)。因此，她決定在今后的作文互評中更多嘗試作文互評。

    正如鄒欣老師所比喻的那樣，作文批改就像廚藝比賽一樣。學(xué)生寫作文由老師批改就像廚師做菜請評委打分一樣，菜的差異只有評委知道，廚師是不知其中原委一樣，老師了解作文的優(yōu)劣，學(xué)生卻是一頭霧水。要真正提高學(xué)生的寫作水平，得讓他們也坐在評委的位置上，親自嘗嘗“菜”的味道。

    不論改革千變?nèi)f變，以學(xué)生為主體，切實提高能力可以通過任何檢測的尺子。本報記者劉淼