(李燕)高一年級(jí)是高中的起點(diǎn)年級(jí)。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，但并非所有的人都能開(kāi)好這個(gè)頭。
一般說(shuō)，每年的高一新生，尤其是重點(diǎn)中學(xué)的新生，他們?cè)诔踔须A段由于學(xué)習(xí)成績(jī)突出，頗受老師和學(xué)校的青睞。長(zhǎng)此以往，他們心中就滋長(zhǎng)了一種優(yōu)越感、特殊感。而到了高中階段，由于新生的素質(zhì)大體相同，角色和地位上的改變，給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫�，昔日佼佼者的自尊自信�?yán)重受損，并由此波及對(duì)前途產(chǎn)生焦慮。不少家長(zhǎng)在看到孩子成績(jī)大幅下降時(shí)，不是細(xì)心幫助孩子分析問(wèn)題，而是顯出不滿(mǎn)，責(zé)怪孩子。這就進(jìn)一步加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。
其實(shí)，孩子自身的水平并沒(méi)有下降，只是比較的參考標(biāo)準(zhǔn)不同了，孩子周?chē)膶?duì)手比以前更強(qiáng)了。此時(shí)，應(yīng)該積極地肯定孩子能在這種環(huán)境中得到磨煉，不要過(guò)多做橫向比較，而是縱向比較，即與自身比較。
初、高中學(xué)習(xí)有著較大的差異。初中學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單理解和記憶，而高中學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的分析和綜合應(yīng)用能力。一些自認(rèn)為在初中行之有效的學(xué)習(xí)方法，若不加以調(diào)整繼續(xù)沿用，就不太靈了，而且影響學(xué)習(xí)效率。
高中階段更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主管理能力，包括制定計(jì)劃、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)書(shū)本知識(shí)，更多地來(lái)源于生活實(shí)踐的積累。所以高一新生應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，畢竟學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要。
(特約編輯Realist)
