漫天的新聞告訴我:學(xué)生不是我國公民。
公民是指取得某國國籍,并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人———學(xué)生怎么不是我國公民呢?是很多學(xué)!安话褜W(xué)生當(dāng)公民”的現(xiàn)實(shí)讓我產(chǎn)生了這種錯(cuò)覺。
信手拈來當(dāng)天報(bào)章一則鮮活的新聞,廣東省物價(jià)局向媒體透露了一條信息,說“高校住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)
成為當(dāng)前教育收費(fèi)投訴熱點(diǎn)”。(《南方日報(bào)》)
如果把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)公民,是應(yīng)該按公共部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)的,有特殊情況需要漲價(jià)的,需要往宿舍中多住人的,有必要在學(xué)生中舉行聽證會(huì),聽聽學(xué)生的意見———顯然,從學(xué)生的投訴來看,學(xué)校沒有把他們當(dāng)做公民,沒有尊重他們的種種公民權(quán)。
其實(shí),“不把學(xué)生當(dāng)公民”的現(xiàn)實(shí)何止這個(gè),接吻、校外租房、結(jié)婚、性、作弊處罰等方面的規(guī)定都深刻地浸透著“不把學(xué)生當(dāng)公民”的理念。許多規(guī)定與憲法精神直接沖突,許多禁令侵犯了學(xué)生作為一名公民所擁有的權(quán)利,那些被圍墻圈起來的地方仿佛是我們國土上的一塊塊“法律特區(qū)”:校規(guī)大于國法,學(xué)校可以“父愛主義”的名義理直氣壯名正言順地剝奪學(xué)生們的一些公民權(quán)。
這種“不把學(xué)生當(dāng)公民”的教育能薰出什么東東?能為社會(huì)輸送合格的公民嗎?能成為公民社會(huì)的建設(shè)奠好基礎(chǔ)嗎?
這樣一個(gè)教育理念似乎已深入人心:先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,其實(shí)才是知識(shí)和技藝———知識(shí)和技藝需要一個(gè)“善根”,社會(huì)健康運(yùn)行更需要的是“善人”。那做什么樣的人呢?不需要無私地奉獻(xiàn)什么,不需要高尚到舍身飼虎,很簡單,做一個(gè)合格的公民:能履行屬于自己的義務(wù),能護(hù)衛(wèi)屬于自己的權(quán)利,能承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。教學(xué)生如何做一個(gè)合格的公民,也就是公民教育。公民教育應(yīng)該是各種層次的教育中最基本、最經(jīng)常的課程。
公民教育如何進(jìn)行呢?書本灌輸被證明是不行的,倚老賣老的課堂宣講被證明是低效的,你打我通的單向傳播也行不通了,在這個(gè)前喻(少年向老年學(xué)習(xí))被后喻(老年向少年學(xué)習(xí))取代的時(shí)代中,平等溝通和潛移默化的教育應(yīng)該是最明智的選擇。那如何平等溝通,如何潛移默化呢?也很簡單,那就是把學(xué)生當(dāng)做公民:尊重他們的權(quán)利,尊重他們樸素的民主意識(shí),尊重他們內(nèi)在的自然正義。
學(xué)校也是一個(gè)社會(huì),這里面大大小小的許多事也屬公共事務(wù),這些公共事務(wù)中包含著學(xué)生作為一個(gè)公民的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任,在這些事務(wù)中把他們當(dāng)做公民對(duì)待,不僅是就事論事的尊重公民權(quán),更重要的是一種潛移默化的公民教育,教他們?nèi)绾尉S權(quán),如何與人合作,如何負(fù)責(zé)任,如何尊重法律。
經(jīng)過如此教育的熏陶后,腦海中樹立起良好的公民意識(shí),這一個(gè)個(gè)健康的公民意識(shí),是匯成將來公民社會(huì)中公民精神的涓涓細(xì)流。
在公民精神和公民意識(shí)的討論中,我們經(jīng)常說在我們這個(gè)社會(huì)缺乏健康的公民精神,缺乏理性的公民意識(shí)———我們有沒有想過,上梁不正下梁歪,穿行在都市人流中那一個(gè)個(gè)人差不多都是從學(xué)校教育中走出來的。那么,“不把學(xué)生當(dāng)公民”的教育能薰出什么樣的公民意識(shí),什么樣的公民精神呢? (曹林)
特約編輯:張慶德
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