| 北京8月3日電 這是個讓中國老師不知道是喜還是憂的場景。
8月3日，北京農(nóng)業(yè)展覽館，第三屆亞太經(jīng)合組織（APEC）青年科學(xué)節(jié)的開幕式。領(lǐng)導(dǎo)在主席臺上熱情洋溢地講話，下面卻是截然不同的情形：中國學(xué)生頭頂著驕陽，排著整齊的隊伍，認(rèn)真傾聽；而來自APEC其他國家的學(xué)生，卻三五成群，一堆一堆地聊開了，有的人甚至已經(jīng)坐到了地上。
一個中國學(xué)生說：“集會場合就應(yīng)該遵守集會的紀(jì)律，這是我們從小就培養(yǎng)的習(xí)慣。”
一名來自新西蘭的學(xué)生說：“青年科學(xué)節(jié)本來就是一次交流的活動，不能不讓人說話，應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受。既然演講很長，就應(yīng)該給我們坐的地方。在我們國家，很少有這么長的演講，除非是專題講座�！�
觀念和思維的碰撞，讓一位老師顯得有些尷尬，“也許這是中國教育和國外教育不同的體現(xiàn)”。
今天，以“科學(xué)、青年、未來”為主題的APEC青年科學(xué)節(jié)在北京舉行，并將舉行一周時間。將科技主題與青少年主體結(jié)合的大型APEC活動，還是第一次在中國舉辦。由科技部、教育部、中國科協(xié)、共青團(tuán)中央和北京市政府共同舉辦的本屆青年科學(xué)節(jié)，有1200多境內(nèi)外代表參加，成員以14～18周歲的青少年學(xué)生為主。
值得注意的是，中國代表團(tuán)選拔的學(xué)生代表，都是熱愛科學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、動手能力強、善于交流、熟悉計算機、能用英語進(jìn)行日常溝通及簡單寫作的優(yōu)秀學(xué)生。
讓中國學(xué)生和老師沒想到的是，這樣一次相互交流的好機會，細(xì)節(jié)上的碰撞，卻從開幕式就看出來了。
而有趣的差異，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
為了加強交流，青年節(jié)組委會決定安排中外學(xué)生混住，而在各個論壇、科技參觀、文化交流和游覽等多項活動中，也是安排中外學(xué)生混合搭配。
8月2日，是各國代表團(tuán)報到的日子。青年節(jié)的多項活動包括住宿，都安排在北京第八十中學(xué)。
從吉林來的高一學(xué)生張亦衡，在自己的宿舍里，碰上了從新西蘭來的高一學(xué)生史蒂文。剛一見面，拿著彩屏手機的張亦衡就驚奇地發(fā)現(xiàn)，史蒂文的手機竟然是白屏的；同時，史蒂文的相機也是十幾年前的老款，市場上都已經(jīng)很難見到�！斑@對于我們同學(xué)來說，幾乎是不可能的”。
穿鞋時，張亦衡發(fā)現(xiàn)了更為“恐怖”的問題。史蒂文的鞋墊開裂了，卻不買新的，每天背的書包也都用了好幾年，參賽作品是用廢品制造出來的，吃剩下的東西，也都放在書包里下次再吃。閑逛時，看見外面有垃圾，史蒂文都放在書包里，拿到宿舍才扔進(jìn)分類垃圾箱里。而在活動中的“市長講壇”上，中國學(xué)生都聽得直打瞌睡，可史蒂文卻一直認(rèn)真地聽完。
到燕莎商城買東西時，張亦衡更覺得不能理解了，明明史蒂文的鞋壞了，可是他只給父母買了禮物，而自己卻什么也沒要。
下午2時左右，記者剛進(jìn)八十中就看見史蒂文穿著大褲衩、背心，光著腳在烈日下散步。很多中國學(xué)生用奇怪的眼光盯著他。“這在新西蘭很正常�！笔返傥恼f。
對外國學(xué)生生活上的“意外”發(fā)現(xiàn)，不僅僅是張亦衡一個人獨有，前來參加青年節(jié)的中國學(xué)生都有這種巨大的發(fā)現(xiàn)。
除了生活，學(xué)習(xí)上的不同似乎也有一堆。
今天下午，青年節(jié)學(xué)生論壇開題。因為離論壇開始還有一段時間，大部分中國學(xué)生到了教室，就趴在桌子上打瞌睡；而史蒂文似乎對教室充滿了好奇，到處張望，尤其對課桌上的插座產(chǎn)生了興趣，研究了半天，要弄明白這個插座的線路究竟是怎么走的。
討論會上，中國學(xué)生一般都是拿著稿子從頭念到尾，有的甚至還準(zhǔn)備了中英文雙份的材料，字里行間寫滿了注解，而很多外國學(xué)生連一張稿子都沒有準(zhǔn)備，他們說，稿子都在腦子里。
別人作報告時，外國學(xué)生都會盯著講演者，聽得很認(rèn)真，時不時地點頭或提問，與講演者形成很好的互動�？芍袊鴮W(xué)生都在做自己演講前最后的沖刺。
行為習(xí)慣上的細(xì)節(jié)，肯定與學(xué)校培養(yǎng)有關(guān)，可中國老師更愿意談?wù)摰模瑓s是中外學(xué)生在科研上的差距，也許他們認(rèn)為，這才是差距最核心的地方。
一位姓陳的指導(dǎo)老師說，美國學(xué)生的科技創(chuàng)意，往往建立在實際生活中，他們的創(chuàng)意隨著時代變化，比如在營養(yǎng)學(xué)話題上，有的美國學(xué)生已經(jīng)探究到了微觀營養(yǎng)方面，在考慮食物廢棄后的分解問題。
而中國學(xué)生的創(chuàng)新，與幾十年前沒有太大變化，仍舊建立在科幻小說上，比如在月球上建房子等等，都是老調(diào)重彈，沒有任何新意。
浙江省創(chuàng)造教育專業(yè)委員會秘書長陳歡慶說，中國孩子理論知識豐富，外國孩子則更注重發(fā)明創(chuàng)造的實用性，動手能力強，這得利于國外有完整的科技教育體系。
他指出，在中國，科技教育只是一味地強調(diào)科學(xué)知識的灌輸，而沒有太多的實踐機會，“因為考試中不包括動手能力的測試”。同時，中國科技教育方面的師資力量也很有限，老師們多是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。 | 
