互聯(lián)網(wǎng)+教育：師生自主發(fā)展的新時(shí)空

????青島新聞網(wǎng)6月18日訊 “隨著新技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，嵌入式呈現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)以及高度相關(guān)的學(xué)習(xí)確實(shí)能變得無處不在，而不只是發(fā)生在一個(gè)或某些獨(dú)特的學(xué)校實(shí)踐中，學(xué)習(xí)成了一件我們每個(gè)人都能參與的事情?！薄段磥淼谋举|(zhì)：來自社交網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道》

????互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育將實(shí)現(xiàn)學(xué)校平臺化、教師創(chuàng)客化、學(xué)生個(gè)性化。

????互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)的時(shí)間與空間將被重新定義，超越教學(xué)活動的所有邊界：目標(biāo)、內(nèi)容資源、課堂、時(shí)間、空間等。

????互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將推動基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)研究。

????互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將是游戲化的學(xué)習(xí)方式。

????青島二中秉承領(lǐng)先一步、追求卓越的創(chuàng)新理念，堅(jiān)持辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校，形成了信息化支持下的師生特色發(fā)展：以信息化實(shí)現(xiàn)管理精致化，以信息化實(shí)現(xiàn)資源多樣化，以信息化實(shí)現(xiàn)發(fā)展自主化，以信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。

????一、 以信息化實(shí)現(xiàn)管理精致化

????學(xué)校信息平臺覆蓋全面、功能完善，逐步實(shí)現(xiàn)了資源、管理、服務(wù)的系統(tǒng)整合，各職能處室在信息化條件下提高了為師生發(fā)展服務(wù)的效率。

????（一） 學(xué)生自主選課促進(jìn)校本課程質(zhì)量提高

????為了更好地支持學(xué)生優(yōu)勢智能發(fā)展，學(xué)校對100多門校本課程建成網(wǎng)上自主選課和動態(tài)管理系統(tǒng)。學(xué)生和家長可以隨時(shí)隨地遠(yuǎn)程登陸學(xué)校選課系統(tǒng)，全面了解課程簡介及課程開設(shè)情況后進(jìn)行自主選課；同時(shí)，教師可以通過選課系統(tǒng)了解學(xué)生對自己開設(shè)課程的選課情況，針對學(xué)生的需要，不斷完善并研發(fā)新的校本課程。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過該系統(tǒng)對課程和任課教師進(jìn)行在線多維度評價(jià)，學(xué)校通過大數(shù)據(jù)分析加強(qiáng)對課程的過程管理，根據(jù)課程等級評價(jià)制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛的精品課程，淘汰不受學(xué)生歡迎的課程，保障高質(zhì)量校本課程對學(xué)生發(fā)展的支持。

????（二）在線培訓(xùn)滿足教師個(gè)性發(fā)展需求

????學(xué)校自主研發(fā)“青島二中教師發(fā)展電子系統(tǒng)”，從教師發(fā)展的日常管理、選課培訓(xùn)及學(xué)分認(rèn)定、綜合評價(jià)等方面，關(guān)注教師發(fā)展需求，保障教師培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校在教師培訓(xùn)資源方面完成數(shù)字化建設(shè)，將理論與實(shí)踐培訓(xùn)、國內(nèi)及國外培訓(xùn)、入職教師及骨干教師培訓(xùn)等資料整理后全部轉(zhuǎn)化為電子課程，并實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程、高端課程、特色課程等分級、分類管理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過建設(shè)課程視頻點(diǎn)播平臺，逐步實(shí)現(xiàn)教師在線培訓(xùn)，教師根據(jù)自己的需要，可以隨時(shí)隨地循環(huán)學(xué)習(xí)自己需要的課程。根據(jù)大數(shù)據(jù)記錄分析，教師對牛津大學(xué)培訓(xùn)、新加坡弗萊士學(xué)院培訓(xùn)、卡內(nèi)基培訓(xùn)等課程點(diǎn)播率最高。

????二、以信息化實(shí)現(xiàn)資源多樣化

????學(xué)校成立青島二中媒體中心，將紙質(zhì)書刊（報(bào)）、數(shù)字期刊、電子圖書、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公共資源等媒體資源整合，為師生教與學(xué)提供高效服務(wù)；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源，鼓勵(lì)師生原創(chuàng)，形成富有學(xué)校文化特色的網(wǎng)絡(luò)課程。

????（一） 借助數(shù)字媒體建設(shè)，即時(shí)為師生提供信息服務(wù)

????學(xué)校在山東省內(nèi)首家自主引進(jìn)的CNKI中小學(xué)數(shù)字圖書館，極大的滿足了師生對信息的前沿、全面、連續(xù)、動態(tài)、更新的要求，在輔助教師備課及師生撰寫論文、開展研究性學(xué)習(xí)和課題研究等方面提供了豐富、準(zhǔn)確、即時(shí)的信息資源。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，三年來的使用總次數(shù)91316次，檢索總次數(shù)達(dá)56488次，文獻(xiàn)下載量21553篇，該數(shù)據(jù)庫已成為師生教與學(xué)必不可少的助手。學(xué)校建成圖書館門戶網(wǎng)站，開辟微博、豆瓣等社交媒體公共賬號，引進(jìn)電子期刊閱覽室、電子圖書借閱機(jī)，為讀者提供約3萬冊電子書的免費(fèi)移動閱讀，師生可利用移動終端登陸“青島二中數(shù)字圖書館”，隨時(shí)隨地在線閱讀。

????（二）開發(fā)視頻資源，服務(wù)學(xué)生差異需求

????我校作為發(fā)起學(xué)校加入C20慕課聯(lián)盟，積極開展微課研究。學(xué)校成立了以骨干教師為主的微視頻制作團(tuán)隊(duì)，確定不同學(xué)科重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，開展微視頻制作課題研究。針對學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師搜集互聯(lián)網(wǎng)中適合的視頻資料、或自制視頻、甚至教師將學(xué)生創(chuàng)意的理解和思考制成視頻，上傳校園網(wǎng)或電子書包，形成網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)研究使用，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的藝術(shù)化、生活化和直觀性。這不僅方便了全體學(xué)生使用，尤其滿足了生病在家、課程學(xué)習(xí)有困難等不同層面學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。我校教師制作的微視頻多次在全國微視頻大賽獲一、二等獎(jiǎng)。

????同時(shí)學(xué)校還與北京分豆教育科技股份有限公司合作開發(fā)國內(nèi)首創(chuàng)云智能教育平臺——慧學(xué)云平臺，引入游戲化、社區(qū)化趣味元素，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專屬服務(wù)，目前該云平臺已經(jīng)投入使用，受到全國廣大師生的好評。

????三、以信息化實(shí)現(xiàn)發(fā)展自主化

????學(xué)校建立了青島二中官方微博和官方微信、年級公眾微信號、班級QQ群和微信群等面向不同群體、個(gè)體的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，極大拓寬了學(xué)校與學(xué)生、家長、社會的交流渠道，滿足了學(xué)生定制教育的發(fā)展需求；青年教師發(fā)揮其利用信息化方面的優(yōu)勢，開通了特色鮮明的公益教育服務(wù)平臺，面向社會，支持更多學(xué)生主動發(fā)展的需要。

????（一） 實(shí)施年級“微愛行動”，實(shí)現(xiàn)節(jié)假日師生互動零距離

????為了滿足學(xué)生在節(jié)假日對學(xué)習(xí)和生活等的需求，給不同學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)，學(xué)校全面啟動基于互聯(lián)網(wǎng)的“微愛行動”。從2015年寒假開始，借助年級微信公眾號，全體教師從假期計(jì)劃落實(shí)、課題研究進(jìn)展、公益活動實(shí)施、學(xué)習(xí)答疑解惑，甚至是思想與生活細(xì)節(jié)指導(dǎo)等方面，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互動，將教育的觸角伸向?qū)W生需要的任何一個(gè)領(lǐng)域的任何一個(gè)角落。學(xué)生在美國將數(shù)學(xué)疑難問題拍照上傳，教師在青島將解析指導(dǎo)拍照傳回；家長深夜向老師發(fā)出視頻請求，教師隨即接通，耐心解決學(xué)生家庭的教育問題；教師帶領(lǐng)學(xué)生在科研院所開展課題研究，北京專家通過手機(jī)觀看視頻即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)……據(jù)統(tǒng)計(jì)，寒假期間三個(gè)年級微信公眾號關(guān)注人數(shù)達(dá)3000人次，實(shí)現(xiàn)了愛在零距離，情于師生間。

????（二）教師充分借助社交媒體，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展助力

????學(xué)校教師不斷創(chuàng)新教育形式，服務(wù)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和教師的個(gè)性教學(xué)。劉彩梅老師開通“跟梅姐學(xué)高中英語”微信公眾號，不僅為本校學(xué)生，還為其他省市學(xué)生甚至社會人員傳授英語學(xué)習(xí)方法，答疑解惑，累計(jì)關(guān)注人數(shù)達(dá)7000多人，體現(xiàn)了教師的社會責(zé)任感。姜洪順老師建立“生問姜答工作室”微信共眾號，及時(shí)向?qū)W生、家長傳遞教育信息、解讀教育新政，通過“生問姜答學(xué)習(xí)共同體”微信群，介紹高中生物復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。丁娟老師通過飛信開展班主任教育工作，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生一對一的個(gè)別化教育和對家長的家庭教育差異性指導(dǎo)。

????四、以信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化

????在教育信息化背景下借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能終端設(shè)備以及教育云平臺的支持，學(xué)校在高一年級各學(xué)科試點(diǎn)探索，逐步形成了基于互聯(lián)網(wǎng)的“生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華”的課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)任務(wù)單驅(qū)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以層級式問題驅(qū)動學(xué)生的合作探究，以學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析驅(qū)動教師的按需教學(xué)，以課堂即時(shí)評測和成果分享驅(qū)動知識內(nèi)化，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，贏得了教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化。

????（一） 基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)特色

????1.基于學(xué)習(xí)任務(wù)單的課前自主與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“生學(xué)為本、合作內(nèi)化”的教學(xué)原則

????以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，學(xué)生利用PAD通過云平臺接收學(xué)習(xí)任務(wù)單，基于資源進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，基于生生互動答疑形成學(xué)習(xí)共同體，生成的學(xué)習(xí)問題為教師備課和有針對性的教學(xué)提供參考。

????2.教師云端協(xié)作備課，實(shí)現(xiàn)“按需備課、高效備課”

????針對課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，教師利用云平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)中遇到的共性問題，有針對性地設(shè)計(jì)或調(diào)整教學(xué)；基于時(shí)間軸的備課機(jī)制使得教與學(xué)的活動更加明晰；電子教案的共享功能為教師更高效地備課提供了有力的支持。

????3.基于課堂交互系統(tǒng)的討論互動，實(shí)現(xiàn)“師教為要、點(diǎn)撥升華”的教學(xué)原則

????教師利用云平臺展示有價(jià)值的問題；學(xué)生利用電子書包資源查閱資料，討論解決問題；學(xué)生合作討論的成果利用平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)共享；學(xué)生對不同觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，相互間產(chǎn)生思維碰撞，教師點(diǎn)撥，達(dá)到學(xué)習(xí)升華；教師通過實(shí)時(shí)課堂測評，對結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有針對性的進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

????（二）基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)成效

????“基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)”利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，完全突破了傳統(tǒng)課堂的邊界，改變了傳統(tǒng)的課堂組織形式和師生角色，真正使“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”走向現(xiàn)實(shí)。這主要體現(xiàn)在：教學(xué)由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”變成了“先學(xué)再教”，注重學(xué)生對知識的深化與內(nèi)化，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體地位；以學(xué)生問題來組織教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)效率顯著提高；同時(shí)師生的信息化素養(yǎng)也得以明顯提升。

????2014年10月底，在青島市高中教學(xué)工作會議上，我校語文、物理學(xué)科教師進(jìn)行了“基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)”展示，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。

????2015年5月25日，我校作為國際教育信息化大會展示現(xiàn)場，全面展示了基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)改革成果，5年30日人民日報(bào)第一版以《青島共享“云課堂”——信息技術(shù)重塑教育處處能學(xué)時(shí)時(shí)可學(xué)》為題報(bào)道了該展示活動。文章中寫道“通過平板電腦接收學(xué)習(xí)任務(wù)單，利用電子書包資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相解決問題，課堂上教師解決學(xué)生共性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想方法總結(jié)并進(jìn)行拓展應(yīng)用。5月25日，青島第二中學(xué)高一（2）班的一堂別開生面的‘云課堂’，讓前來青島參加國際教育信息化大會的各國嘉賓頻頻點(diǎn)頭。”

????另外《青島日報(bào)》等多家媒體對青島二中借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，加快推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)了專題報(bào)道。

????五、以信息化推動學(xué)校工作全面提升

????在目前學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，將加快四個(gè)方面的工作完善和創(chuàng)新。

????（一） 加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

????學(xué)校將建成四個(gè)平臺六個(gè)系統(tǒng)，即資源平臺、交互平臺、數(shù)據(jù)分析平臺和創(chuàng)新平臺，課堂系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、教師發(fā)展系統(tǒng)、學(xué)生發(fā)展系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)和文化系統(tǒng)。 （二）加強(qiáng)基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革

????進(jìn)一步深化課堂改革，培養(yǎng)“數(shù)字一代”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適應(yīng)“數(shù)字一代”學(xué)生的信息化教學(xué)方式；建立促進(jìn)信息化教學(xué)的教師培訓(xùn)和評價(jià)機(jī)制，提升教師信息化教學(xué)能力；加強(qiáng)利用信息化條件與國內(nèi)外學(xué)校的課堂互動研究，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

????（三）加強(qiáng)資源整合

????整合社會優(yōu)質(zhì)資源，密切與北師大、世界圖書出版公司、慧學(xué)云平臺等校外資源的合作，服務(wù)學(xué)校信息化發(fā)展。推動學(xué)校師生積極主動開發(fā)在線課程資源，建設(shè)課程類型豐富、質(zhì)量精致的學(xué)校視頻資源庫。

????（四）加強(qiáng)硬件建設(shè)

????完善信息化教與學(xué)的設(shè)施設(shè)備建設(shè)，完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)改造和微格教室建設(shè)，服務(wù)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的全面發(fā)展。記者 張進(jìn)剛