青島10萬中小學教師可評正高職稱 享受大學教授待遇

　　在大學課堂上能碰到一名教授給本科生上課已屬不易，而今后教授給中小學生上課也將是一件平常事。記者從全省深化中小學教師職稱制度改革會上獲悉，我省將把原來中學、小學分設(shè)的教師職稱“二合一”，小學老師也可以評正高職稱，全市10萬中小學教師中將有人可以享受和大學教授一樣的待遇。

　　小學教師最高職稱是中級

　　記者了解到，目前我省執(zhí)行的是中學、小學兩套獨立的職稱制度體系，中學分為中學高級教師、中學一級、二級、三級教師，總共4個級別；小學分為小學高級教師和小學一、二、三級教師4個級別。其中，中學高級教師這一職稱相當于大學里的副教授，而小學高級教師只相當于中級職稱。

　　“我已經(jīng)工作27年了，‘小高’（小學高級教師）也已經(jīng)評了10年了。”李老師是市南區(qū)一名小學數(shù)學教師，48歲的她看來，小高基本上就是小學教師職稱序列的 “天花板”了，盡管在個別熱點的小學里，會出現(xiàn)一兩名中學高級職稱，但那基本上是享受了教研員的待遇。從教以來，李老師不僅教學成績在全區(qū)質(zhì)量考核中長期名列前茅，還拿到了市、區(qū)兩級的學科教育能手稱號。

　　對于工資收入很大部分由職稱決定的教師行業(yè)來說，更高的職稱就意味著更高的收入，但現(xiàn)行的職稱規(guī)定決定了李老師的職稱“到頭了”，對還有7年退休的她來說“副教授”這一職稱幾乎是可望而不可及的。

　　不僅是小學，包括初中和高中老師，我市10萬余名中小學教師中沒有一名正高級職稱的教師，甚至不僅是青島市，全國范圍內(nèi)也只有一名正高級小學教師是濰坊昌邑市奎聚小學數(shù)學教師姜言邦。

　　中小學教師職稱統(tǒng)一設(shè)正高

　　17日，全省深化中小學教師職稱制度改革工作會議在濟南召開，這次會議的召開給李老師帶來了一些希望。這次改革核心內(nèi)容就是將原來中學、小學分設(shè)的教師職稱合二為一，建立統(tǒng)一的中小學教師職稱制度體系。“這次職稱制度改革最大的意義就在于，小學老師也可以參加正高職稱的評定了?！笔薪逃秩耸绿庁撠熑吮硎?，雖然有資格參加正高職稱評定，但能晉升成功的小學老師人數(shù)不多，但這對于少數(shù)優(yōu)秀教師來說，具有很強的激勵意義。

　　據(jù)介紹，改革現(xiàn)行中小學職稱制度后，中小學職稱評定統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級（相當于副高級職稱）、一級、二級、三級教師5個等級，增加了小學教師副高級職稱比例，解決了優(yōu)秀小學教師評聘正高、副高職稱的問題和優(yōu)秀中學教師評聘正高職稱的問題。

　　根據(jù)《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》規(guī)定，想評上正高級教師職稱，要具備教書育人業(yè)績卓著、教學業(yè)務(wù)精湛、教研能力突出、示范引領(lǐng)作用顯著等條件，此外，正高級教師還應(yīng)具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上等基本條件。

　　首批“中小學教授”全省二百名

　　據(jù)了解，新的中小學教師職稱評審淡化學歷和論文發(fā)表情況，更加注重師德素養(yǎng)，更加注重教學業(yè)績和教學能力，更加注重向基層傾斜、向一線傾斜、向農(nóng)村傾斜，鼓勵和引導中小學教師扎根基層，在教育教學一線建功立業(yè)。

　　根據(jù)新的評審規(guī)定，今后將突出學校一線教師在競聘推薦中的作用，突出同行專家在評委會評審中的作用，注重遴選教育專家和經(jīng)驗豐富的一線教師參加職稱評審工作，盡可能全面反映教師的師德表現(xiàn)、業(yè)績貢獻和能力水平，體現(xiàn)社會和業(yè)內(nèi)認可。

　　記者了解到，雖然在新方案明確提出會增加小學副高職稱比例，但是正高職稱數(shù)量還是比較少，全省范圍內(nèi)大約只有200名，分配各地市則更少，只會有10人左右，因此對大多數(shù)中小學教師來說，想評正高職稱并不是件容易事。（記者 臧旭平）