王加勝：早教班里的插班生
????作為中國(guó)早教行業(yè)新生代的代表王加勝，其創(chuàng)業(yè)故事不需要過(guò)多贅述。7年多時(shí)間，他成了領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)最大的特色教育蒙特梭利早教機(jī)構(gòu)全國(guó)掌門(mén)人。蒙特梭利早教學(xué)校，新萌國(guó)際幼兒園，蒙特梭利職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)已經(jīng)使其發(fā)展成為蒙特梭利學(xué)前教育管理和蒙氏職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊。
????“讓早教更自然”一個(gè)西方的教育方式，卻能讓孩子適應(yīng)未來(lái)的公立教育，主張“為孩子預(yù)設(shè)好教育環(huán)境，培養(yǎng)讓孩子自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，“H
????如今看來(lái)，在模式上，上海蒙特梭利沒(méi)有更像哪家機(jī)構(gòu)，也不同于美國(guó)發(fā)展模式。而王加勝也并不避諱，“我們追求的就是中國(guó)的模式?！彼f(shuō)：“在上海蒙特梭利業(yè)務(wù)發(fā)展方面，我們更看重怎樣才能更好地適應(yīng)中國(guó)本土文化”。蒙特梭利早教旗艦中心位于上海浦東陸家嘴金融區(qū)，不過(guò)，在王加勝為蒙特梭利早教設(shè)計(jì)的未來(lái)藍(lán)圖中，則是把浦東模式復(fù)制到全國(guó)。
????早教行業(yè)里來(lái)了個(gè)插班生
????“瑪利婭蒙特梭利是我的精神導(dǎo)師，是蒙特梭利讓我了解教育，并愛(ài)上教育，我的希望能用我的行動(dòng)將蒙特梭利教育美好的外表和實(shí)用的內(nèi)在完美結(jié)合。”說(shuō)這話的是一個(gè)上海蒙特梭利教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，創(chuàng)始人王加勝！
????2003年6月，在朋友引薦下，他第一次走進(jìn)美國(guó)蒙特梭利學(xué)校，一瞬間，他覺(jué)得這就是他要追求的事業(yè)——做一個(gè)有獨(dú)特性格特征的教育。
????在早教領(lǐng)域，王加勝是一個(gè)后來(lái)者，是早教行業(yè)的插班生。在這個(gè)班上，要做一個(gè)讓所有同學(xué)認(rèn)同和尊重，必須要讓自己具備比其他同學(xué)表現(xiàn)得更為專業(yè)和實(shí)力。現(xiàn)在這個(gè)班上，很多的同學(xué)都拼命追逐考試成績(jī)——利潤(rùn)和市場(chǎng)份額，完全忘記了自己應(yīng)該具備一種教書(shū)育人的姿態(tài)，另一方面是教育需要沉淀。作為一個(gè)插班生，如果不能做到與眾不同，更會(huì)讓自己被完全排擠在行業(yè)之外。
????早教也有大性格
????一個(gè)專業(yè)的早教，要有什么樣的性格？
????第一個(gè)性格是獨(dú)特的定位。作為一名孩子的父親，王加勝深刻的意識(shí)到中國(guó)早教市場(chǎng)正面臨從簡(jiǎn)單“教與授”的模式轉(zhuǎn)向注重孩子綜合素質(zhì)的裂變。在多年前就被蒙特梭利教育場(chǎng)景深深震撼，而國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)一直存在著落差。巨大的市場(chǎng)兩端：一端是以外來(lái)金寶貝為代表的純西化的早教理念：另一端是最早耕耘國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)，占有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的紅黃藍(lán)，東方愛(ài)嬰等本土的早教品牌。在兩端之間拉扯出的巨大市場(chǎng)空洞——既有東西方文化融合又兼具嬰幼兒個(gè)性化發(fā)展，重要的是能更好適應(yīng)中國(guó)未來(lái)公立教育，卻根本沒(méi)有一家企業(yè)進(jìn)行開(kāi)拓。
????于是，美國(guó)公立的蒙特梭利教育體系，來(lái)自美國(guó)Xavier大學(xué)蒙特梭利教育系主任GinaLofquist M.Ed.一起被王加勝?gòu)拿绹?guó)請(qǐng)進(jìn)了中國(guó)。而上海蒙特梭利的第一批種子講師也被派往Xavier大學(xué)，成立中國(guó)大陸的第一批蒙特梭利教育的訪問(wèn)學(xué)者。
????接下來(lái)，王加勝將自己的在中國(guó)蒙特梭利早教學(xué)校的目標(biāo)消費(fèi)人群定在了25歲到35歲之間的高知家庭，這部分人群受過(guò)高等教育，接受新生事物較快，是早教消費(fèi)的最活躍人群，重視孩子個(gè)性與能力的培養(yǎng)，又不得不面對(duì)將來(lái)孩子會(huì)送入公立教育運(yùn)用傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子的現(xiàn)實(shí)。在市場(chǎng)上很難找到即滿足其家庭需要的獨(dú)特個(gè)性的早教機(jī)構(gòu)又能讓孩子順利的對(duì)接未來(lái)公立教育。于是，MTSR一個(gè)兼具幼兒個(gè)性發(fā)展，又能適應(yīng)未來(lái)公立教育的蒙特梭利早教切進(jìn)了他們的視野：“讓教育更自然，讓早教更系統(tǒng)，還能更好適應(yīng)未來(lái)公立教育”王加勝這樣定義蒙特梭利的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
????蒙特梭利的實(shí)力
????要做一個(gè)有實(shí)力的早教，實(shí)力來(lái)自哪里？
????教育更多體現(xiàn)的軟實(shí)力，人是教育的執(zhí)行者，所以一種好的教育理念也需要更優(yōu)秀的人來(lái)理解與執(zhí)行。王加勝坦言，在上海蒙特梭利最忙碌的部門(mén)是人力資源部門(mén)，她們的職責(zé)不僅僅是招募到符合蒙特梭利要求的員工，還要發(fā)現(xiàn)在早教行業(yè)里更有想法的教師。因?yàn)椋谒磥?lái)，蒙特梭利是有思想的教育，更需要有思想的人來(lái)執(zhí)行。
????為了保證蒙特梭利教育在中國(guó)品質(zhì)和教育功能的實(shí)現(xiàn)，上海蒙特梭利在教育環(huán)境體系上的幾乎照搬了美國(guó)50多年來(lái)本土發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在細(xì)節(jié)上達(dá)到了近乎偏執(zhí)程度：所有教室地板，都選用德國(guó)進(jìn)口，甚至教室燈具，用品等諸多方面都要經(jīng)過(guò)特別挑選與設(shè)計(jì)。75%教具來(lái)自荷蘭，韓國(guó)，日本和臺(tái)灣。只有25%教學(xué)配套來(lái)自國(guó)內(nèi)代工廠，且都要經(jīng)過(guò)譜尼實(shí)驗(yàn)室全球認(rèn)可，要保證安全環(huán)保。
????幾年間，王加勝也不記得為了請(qǐng)到國(guó)際著名的蒙特梭利專家往返于世界各地多少次。
????一步一個(gè)腳印，在上海世博會(huì)期間，其領(lǐng)導(dǎo)的上海蒙特梭利教育集團(tuán)成為了唯一入選的早教企業(yè)。
????性格的魅力是無(wú)窮的，有實(shí)力的企業(yè)更是所向披靡，目前蒙特梭利早教，新萌國(guó)際幼兒園已經(jīng)在全國(guó)100多個(gè)城市開(kāi)花結(jié)果，蒙特梭利小學(xué)課程也在上海落地生根。也許這在教育行業(yè)里并不能算上很大成就，但是上海蒙特梭利教育集團(tuán)的這個(gè)掌門(mén)人王加勝在早教班級(jí)里卻早已鶴立雞群。
