綠領(lǐng)巾事件引熱議 白巖松戴綠領(lǐng)帶聲援學(xué)生(圖)

????西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)校長就綠領(lǐng)巾事件表示歉意，稱對孩子、家長產(chǎn)生心理影響，并稱初衷是為孩子健康成長。其稱，“用綠領(lǐng)巾給差生戴”的論斷，不僅僅傷害孩子，也傷害了所有教育工作者。2011年10月19日央視《新聞1+1》播出《這個“綠色”不環(huán)保！》，以下是節(jié)目實錄：

????解說：

????功利教育，殘忍教育，嚴(yán)酷等級制，教育軟暴力，拿無知當(dāng)創(chuàng)新，對孩子心智的粗暴扼殺，一所小學(xué)如何面

????西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)辦公室主任 馮老師：

????畢竟這個東西我們也是在嘗試過程中，如果家長覺得實在過不去的話，學(xué)校都會考慮一下。

????解說：

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)，一條綠領(lǐng)巾究竟試驗出什么呢？

　　學(xué)生家長1：

　　你現(xiàn)在急于下結(jié)論，不是對孩子打擊性更大了。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)校長 陳宏：

　　作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，真的是表示非常的歉意，這樣的做法只能說有不妥之處。

　　解說：

　　紅領(lǐng)巾，綠領(lǐng)巾，是鼓勵還是傷害？是探討還是聲討？我們對教師是否還有敬畏？基礎(chǔ)教育為什么會成為社會最敏感的神經(jīng)？《新聞1+1》今日關(guān)注：“綠領(lǐng)巾”的反思。

　　主持人 白巖松：

　　您好觀眾朋友，歡迎收看正在直播的《新聞1+1》。

　　在進演播室之前，我究竟是戴一個紅色的領(lǐng)帶還是戴一個綠色的領(lǐng)帶，我猶豫了一下。最后我還是選擇要戴一個綠色的領(lǐng)帶。但是戴完了綠色的領(lǐng)帶之后心里又有點含糊，會不會有很多觀眾朋友會認(rèn)為我是一個不太好的主持人，跟戴紅領(lǐng)帶的主持人比較起來我比較差。當(dāng)然，這只是一段開玩笑的這種語言，我是故意戴上綠色領(lǐng)帶的，但是戴上這條領(lǐng)帶其實是特別想跟西安一所小學(xué)剛開學(xué)，就是剛上小學(xué)一年級就戴了綠領(lǐng)巾的孩子們說上兩句話，白叔叔和你們一樣都戴過綠色的領(lǐng)巾，但是不意味著咱不好，咱們相當(dāng)棒，而且非常好，跟戴紅領(lǐng)巾的孩子一樣棒，當(dāng)然了你們比白叔叔還棒。為什么我要嘮叨什么半天什么綠領(lǐng)巾，什么紅領(lǐng)巾或者說是綠領(lǐng)巾呢？來，咱們一起看。

　　字幕提示：

　　“綠領(lǐng)巾”很傻很邪惡的教育暴力

　　小學(xué)生戴“綠領(lǐng)巾”比抽教鞭還惡毒

　　“綠領(lǐng)巾”激勵之術(shù)，還是“象形之刑”

　　解說：

　　今天鋪天蓋地的批評，群情激憤的討論，讓陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)給部分學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”事件繼續(xù)成為大家關(guān)注的焦點。今天，在這所小學(xué)放學(xué)的隊伍里已經(jīng)看不到綠領(lǐng)巾。今天，這所小學(xué)的校長也接受了我們的采訪。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)校長 陳宏：

　　不管之前有什么，但是這之后一定會對孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理上的甚至于家長心理上的一種影響，那么對于這樣的影響，我在這兒，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)真的是表示非常的歉意。

　　解說：

　　就在昨天，陜西省少工委在官方微博發(fā)布信息，表示這種做法嚴(yán)重違反《中國少年先鋒隊隊章》相關(guān)規(guī)定，表示堅決反對，并要求西安市少工委等相關(guān)單位立即前往學(xué)校進行糾正。也就是在昨天，西安市未央?yún)^(qū)少工委及區(qū)教育主管部門在得知情況后，立即叫停了未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)的此項做法，昨天第一實驗小學(xué)也緊急召開了家長會。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué) 學(xué)生家長：

　　9月以后才開學(xué)，現(xiàn)在才10月份，一個多月時間，過一個月、兩個月再來看孩子的發(fā)展，現(xiàn)在急于下結(jié)論，對孩子的打擊性更大了。

　　西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué) 學(xué)生家長2：

　　戴綠領(lǐng)巾也沒有啥，只不過就是激勵孩子好好學(xué)習(xí)。

　　解說：

　　一半孩子戴著紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。中午放學(xué)時分，西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)學(xué)生放學(xué)的隊伍也被領(lǐng)巾自然地分成了兩類，不少小學(xué)生一出校門就趕緊把綠領(lǐng)巾摘下來放進書包，而綠領(lǐng)巾也在人群中顯得格外扎眼，那么綠領(lǐng)巾為什么會出現(xiàn)在部分小學(xué)生的脖頸上呢？

　　陳宏：

　　所以大家不久就提出了這樣一個建議，說我們能不能像我們以往一樣，只要孩子有愿望，只要孩子有亮點，就給他一個稱號，所以也說到，也有很多地方也有這樣的做法，而且效果也很好。

　　解說：

　　10月14日，該校90多名一年級學(xué)生中約有一半學(xué)生都收到了學(xué)校發(fā)放的綠領(lǐng)巾。從發(fā)放到叫停，緊緊五天時間，但是一條綠領(lǐng)巾對剛剛進入小學(xué)的幾十名孩子來說，究竟會產(chǎn)生什么樣的影響呢？

　　記者：

　　你是屬于表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)不好的？

　　學(xué)生：

　　不好的。

　　記者：

　　你怎么了？你干什么事情了表現(xiàn)不好？你為什么說你表現(xiàn)的不好的呢？

　　學(xué)生：

　　因為我戴的是綠領(lǐng)巾。

　　解說：

　　你學(xué)習(xí)不好才戴綠領(lǐng)巾，這是《華商報》記者報道的孩子嬉鬧時的言語，一條紅領(lǐng)巾代表著一部分孩子已經(jīng)加入了少先隊，而一條綠領(lǐng)巾又能代表什么呢？當(dāng)佩戴綠領(lǐng)巾的孩子家長在面對記者的采訪選擇回避時，學(xué)校設(shè)計綠領(lǐng)巾的初衷真能實現(xiàn)嗎？

　　主持人：

　　終于叫停了，這是一個好消息。戴紅領(lǐng)巾真的必須是好學(xué)生才能夠去戴嗎？這得要分好或者不好，或者說差嗎？我們不妨看一下《中國少年先鋒隊的隊章》，《中國少年先鋒隊隊章》寫了：凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章的，同學(xué)向?qū)W校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)，就可以成為，也就是戴上紅領(lǐng)巾了。顯然這個門檻并不是特高，那為什么剛上小學(xué)才一個多月的時間，我們的老師就火眼金睛，迅速地能在上了一個多月的孩子中間分出哪些該戴紅領(lǐng)巾，哪些不該戴？難道是他們沒有提出申請等等問號都很多。

　　接下來我們來連線一下本臺在西安的記者李志，李志你好。

　　(電話連線)

　　陜西 本臺記者李志：

　　巖松你好。

　　主持人：

　　從媒體的角度來說，似乎現(xiàn)在有點一面倒就在批評，但是你就在西安，你這幾天也在采訪這樣一個事情。老師包括家長，他們是如何討論這件事？如何關(guān)注這件事的？態(tài)度又是如何？

　　李志：

　　好的。由于“綠領(lǐng)巾”的事件是引起了很多的關(guān)注，我們也進行了深入的了解。學(xué)校的觀點現(xiàn)在是這樣的，他們覺得“綠領(lǐng)巾”并不是區(qū)別好生與壞生標(biāo)志性的東西，他們學(xué)校里的解釋是說，因為學(xué)校第一批一年級有50多名孩子是可以加入少先隊，戴上紅領(lǐng)巾的，而另外一批孩子當(dāng)中沒有加入少先隊，為了讓這些孩子也體驗到加入少先隊愉悅的心情，另外也是給他們一個進步的動力，所以給孩子佩戴了這樣的“綠領(lǐng)巾”。我覺得作為一個教育機構(gòu)，學(xué)校有這樣的初衷也是可以相信的，但是學(xué)校有這樣的做法，家長領(lǐng)不領(lǐng)情呢？我們在放學(xué)的時候，在門口也采訪了家長，家長的觀點為了兩類，有支持的，也有反對的，但是有反對的居多，有的家長表示你把孩子這樣分成三六九等肯定是不正確的，另外也有學(xué)生家長認(rèn)為，就是剛剛說到的，孩子剛剛?cè)雽W(xué)一個月，你是如何區(qū)別出他們之間的差別或者區(qū)別，有哪些孩子是可以加入先鋒隊，戴上紅領(lǐng)巾，有哪些孩子戴上綠領(lǐng)巾的，這樣的方式是不是合適。也有的家長是表示同意的，覺得給他們一定的進步空間，給他們一定的壓力，這也是好事情，對以后孩子的成長是有好處的，是這兩方面的意見。

　　歸根結(jié)底，這個問題還是要看一看孩子們的想法，我在學(xué)校里也采訪了一些孩子，特別是戴綠領(lǐng)巾的孩子，他們就說我還是想戴紅領(lǐng)巾，因為我覺得戴上綠領(lǐng)巾就好像是跟其他的同學(xué)不太一樣，是屬于差生或者是屬于學(xué)習(xí)不好的人，他們從內(nèi)心深處還是想戴紅領(lǐng)巾的。

　　這樣綜合起來，學(xué)校，還有家長，包括孩子們的一些想法和觀點。我就覺得對于孩子們，對于這些剛剛進入校門的小孩子來講，還是應(yīng)該給他們同樣的這種尊嚴(yán)和滿足感。

　　主持人：

　　好，非常感謝李志從西安給我們帶來的觀察和報道。

????其實剛才我們通過李志的報道已經(jīng)知道了一部分，比如說學(xué)校的老師，包括家長，包括孩子的一些看法。那接下來我們再聽聽校長的看法會是如何以及相關(guān)的采訪。

????字幕提示：

????2011年10月17日

????2011年10月19日西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)

????解說：

????下午3點50放學(xué)時間，今天在西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)校的校門口，我們再也看不到一個佩戴綠領(lǐng)巾的學(xué)生。短短五天時間，一個剛剛施行就被叫停的措施，從戴上到摘下，學(xué)生們胸前的小小變化，背后卻是社會各界對于這所學(xué)校教育方式的巨大爭議。根據(jù)媒體的公開資料顯示，西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)位于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，前身是一所名為未央?yún)^(qū)賈村小學(xué)的公辦農(nóng)村學(xué)校，2008年，學(xué)校被未央?yún)^(qū)政府確定為學(xué)校人事制度改革試點單位。與此同時，近幾年來學(xué)校的辦學(xué)理念也更為細致明確，那就是辦特色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、做人性化教育，而學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)則是塑造素質(zhì)全面、個性分明、性格完善、健康快樂的新一代少年。如今，面對著適得其反的效果和鋪天蓋地的討伐，校方又是怎樣看待如此激勵方法呢？

　　記者：

　　有沒有想到過這次的“綠領(lǐng)巾”事件能引起這么大的社會反響？

　　陳宏：

　　這個是絕對沒有想到的。

　　記者：

　　為什么沒有想到呢？

　　陳宏：

　　因為從現(xiàn)在媒體上所看到的這些聲音，甚至對教育都產(chǎn)生了質(zhì)疑，但是我覺得應(yīng)該相信作為教育工作者的我們來說，我們是有愛心，是有責(zé)任心的。我們的初衷一定是為了所有孩子的健康成長的，所以在這樣一個初衷下，活動最后產(chǎn)生了這樣一個反響，我想誰都不會想到。因為我們都是做家長的，我們誰也不愿意說我們自己的孩子是差生，我們學(xué)校尊重孩子，如果說我們是用“綠領(lǐng)巾”來給一些差生戴，我想傷害的不僅僅是孩子，傷害了所有人，如果這樣一個評價，一定要這樣論斷的話，傷害了我們所有教育工作者，我們幾十年的工作，包括我們在這所學(xué)校里邊所付出的是一種最大的傷害。

　　解說：

　　學(xué)校對教育方法形式上的變革掩飾不住實質(zhì)的尷尬，媒體的報道中關(guān)于學(xué)生和家長的不同感受成為引發(fā)爭議的導(dǎo)火索。而面對這次的“綠領(lǐng)巾”事件，教育工作者施進軍認(rèn)為，學(xué)校方面除了違反義務(wù)教育法，違背了教育規(guī)律之外，更顯示出學(xué)校教育理念的問題。

　　電話采訪：

　　中國教育學(xué)會教育機制研究分會秘書長 施進軍：

　　做這個事情的老師他沒有遵循有教無類的理念進行教育，不能簡單地給他們貼一個標(biāo)簽。教育方法是可以創(chuàng)新的，但是他不能違背教育規(guī)律這個前提，它是違背了這個前提進行的盲目的創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新屬于偽創(chuàng)新。

　　主持人：

　　其實我作為一個從教師家庭里走出來的一個人，我愿意理解剛才校長所說的一切，而且我也愿意相信她所說的一切。但是對于校長以及這個學(xué)校的很多老師來說，可能要思考這樣兩個問題，第一個問題就是為什么這件事出來之后你說是非常好的出發(fā)點，但是這么大比例的人都反對，這是第一個要思考的。第二個就是，是不是出發(fā)點就好就一定這個事情就正確了，其實我們中間的很多傷害都是由很好的出發(fā)點所造成的。舉一個例子，比如說因為愛就很用力地擁抱自己的孩子，摟抱自己的孩子，最終形成了一種窒息，你覺得這種好的出發(fā)點的愛是愛還是害呢？所以我覺得我們要思考這樣一個問題。

　　不過在思考問題的時候，大家也有一些不同的看法，比如有的是從批評的角度，像魏英杰(微博)，專欄作家就說：“這條綠領(lǐng)巾像一堵無形的隔離墻，把孩子分成兩種人，并在他們的心靈埋下恨的種子，愛的教育被漠視了，恨的教育在肆意生長，最終將培養(yǎng)出什么樣的接班人恐怕不難預(yù)見?！?/p>

　　但是也有另外的，《中國青年報》的評論員曹林又表達了他的困惑。“雖然我也不認(rèn)同綠領(lǐng)巾，但是輿論對于綠領(lǐng)巾這么大的反對聲，讓我思考一個問題，就是教育懲罰的界限在哪里。好像現(xiàn)在輿論是容不得對學(xué)生——尤其是小學(xué)生半點懲罰式的教育的，學(xué)校和教師稍有半點兒懲罰之舉，比如哪怕只是批評幾句，或是罰站一下，便會招來一片罵聲。很多老師都跟我聊過，輿論過度保護孩子，讓他們非常茫然，不允許半點兒懲罰，他們不知道怎么教孩子了。”

　　是，這個時候他又引出A面和B面，我們是不是也需要給孩子一點挫折教育呢？聽聽專家怎么說。

　　電話采訪：

　　首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授 勞凱聲：

　　正面的強化和負強化兩種教育方法對于一個孩子來說都是需要的，但是作為一個老師來說，在實施負強化，也就是批評的、否定的、處分的方法要特別謹(jǐn)慎，也就是說必須要在尊重和保護學(xué)生的個人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、要求他們。那么這樣才能實現(xiàn)教育的最終的目的，但是這種標(biāo)簽式的做法很容易最后被解讀成為就是一種按好壞來做的分類。最終，我覺得我們的任何一種教育的措施、教育的方法還是要看它的效果，也就是說它對孩子來說，它是起到了正面的促進的作用呢，還是對孩子的發(fā)展起了一種損害的作用。

　　主持人：

　　其實在這件事情上讓我感到最沉重的恰恰不僅僅是這一個學(xué)校的做法，而是眾多的學(xué)校，甚至說是我們教育的一種氛圍。這種氛圍包括我們可能每一個人的血液里頭都有這樣的一種想法，我們總想把人分成好人和壞人，把這個學(xué)生分成好學(xué)生、差學(xué)生，但你的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？最后演變成用學(xué)習(xí)好來評價，那我也有很多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)宅心仁厚，非常棒，你去怎么評價呢？另外，人是復(fù)雜的，在80年代的時候我讀過一本書叫《性格組合論》，它教給我人不是分成好人和壞人，每一個人都有好和壞，看你激活的他什么。我自己在上小學(xué)、在上中學(xué)的時候，有的時候是好學(xué)生，但也有相當(dāng)長的時間是不好的學(xué)生，但我幸運的是，我身邊所有的老師在我不好的時候依然鼓勵我，讓我渡過那個難關(guān)，最后慢慢的成長。難怪有人說，每人回想自己的成長來說都是一個驚心動魄的歷史，真的是這樣嗎？那涉及到“綠領(lǐng)巾”的時候，我們是不是所有人都有點反應(yīng)過渡了呢？來，我們接著往下觀察。

　　解說：

　　在上海閔行區(qū)實驗小學(xué)所有一年級小學(xué)生們的臉上都寫滿了光榮和喜悅，因為他們即將加入小紅星兒童團，而儀式主要的內(nèi)容之一就是佩戴上象征著祖國的小苗苗的“綠領(lǐng)巾”。

　　電話采訪：

　　上海閔行區(qū)實驗小學(xué)大隊輔導(dǎo)員 熊梅：

　　我們所有的學(xué)生從入學(xué)儀式當(dāng)中他們就認(rèn)識了四年級的小輔導(dǎo)員，在整個9月份、10月份到12月份入團之前他們就會接受新一級的學(xué)生對他們有關(guān)一個小紅星兒童團前期的輔道和培訓(xùn)，最終在條件允許的時候，我們?nèi)w的入學(xué)學(xué)生會舉辦一個非常隆重的一年級入團儀式，來慶祝他們光榮成為一名兒童團員。

　　解說：

　　在上海和少年先鋒隊組織一樣，所有的小學(xué)里也都有一個小紅星兒童團。兒童團里孩子們被看作是少先隊的預(yù)備隊員，所有新入學(xué)的新生們都會統(tǒng)一加入到兒童團里，直至第二年的少先隊建隊日時再統(tǒng)一換領(lǐng)紅領(lǐng)巾。加入到這個組織，讓孩子們感受到的是榮譽。

　　熊梅：

　　在12月4日那一天舉行一個正式的入團儀式的時候，他們的臉上所洋溢的笑容應(yīng)該說是非常醉人的，每個人都希望自己很好，就是很渴望自己盡快加入這個組織當(dāng)中。

　　解說：

　　上海首創(chuàng)的“綠領(lǐng)巾”制度是中國少年先鋒隊全國工作委員會從1986年開始的組織改革探索工作，到今天已經(jīng)實行了26年，甚至現(xiàn)在這些佩戴著綠領(lǐng)巾孩子的家長們都有著佩戴綠領(lǐng)巾的經(jīng)歷。作為小學(xué)生的必經(jīng)過程，上海小學(xué)校里的綠領(lǐng)巾從來沒有被當(dāng)作劃分學(xué)生好壞的標(biāo)志。

　　熊梅：

　　每個學(xué)生都有不同的起點，我們不會因為說孩子他的學(xué)習(xí)或者他各方面的表現(xiàn)不好，然后就會是分成第一批、第二批、第三批這樣子入團。我們就是會根據(jù)孩子不同的起點，然后去鼓勵他，最終呈現(xiàn)的形式就是在12月4日那天我們每一位同學(xué)都能夠佩戴上期待已久的紅領(lǐng)巾。

　　解說：

　　而當(dāng)上海的“綠領(lǐng)巾”組織模式被全國其他省市開始仿效時，不但綠領(lǐng)巾的外形被改變，佩戴綠領(lǐng)巾的初衷也被改變了。面對各地出現(xiàn)的綠領(lǐng)巾、粉領(lǐng)巾，在2004年，團中央就明文禁止，并下令全國徹查這些變色紅領(lǐng)巾，再到今天西安出現(xiàn)的為了激勵上進給差生戴上綠領(lǐng)巾的事件，我們不禁要問，到底是什么讓原本美好的綠領(lǐng)巾變了味？

　　主持人：

　　上海和西安這所小學(xué)看似有些相同的做法，最大的一個區(qū)別是在西安這個小學(xué)里，一個團隊里有一部分是戴上了紅領(lǐng)巾，另一部分戴上了綠領(lǐng)巾。而在上海的時候，是同樣的一個群體的時候全戴綠領(lǐng)巾，然后一起去更新變成紅領(lǐng)巾。這里就涉及到了一個公平和歧視是否存這樣一個問題。其實，當(dāng)我們把所有的孩子都應(yīng)該當(dāng)成好孩子，你把他真當(dāng)成好孩子了，最后他可能就變成好孩子了，但你你要真把他當(dāng)成了壞孩子，最后他可能就真就變成了壞孩子了，這一點恐怕教育的人要思考。

　　那么中國教育學(xué)會教育機制研究分會的秘書長施進軍也說：“教育方法可以創(chuàng)新，但是要旗幟鮮明的反對‘偽創(chuàng)新’，因為稍不注意就可能帶來嚴(yán)重的后果。他提醒注意有四種形式是很常見的侵犯學(xué)生的現(xiàn)象：一，體罰或變相體罰學(xué)生。二，歧視、排斥后進生。三，非法限制自由。四，亂收費、亂罰款等等?！?/p>

　　那么說回到領(lǐng)巾的問題，剛才短片也說到了，除了紅領(lǐng)巾之外，其他顏色的領(lǐng)巾都是有問題，其實是處在被反對的過程當(dāng)中。那么紅領(lǐng)巾本是否也有改革的空間呢？來，聽聽專家的建議。

　　解說：

　　今天當(dāng)綠領(lǐng)巾引發(fā)爭議仍然成為媒體、公眾關(guān)注的熱門話題時，西安教育學(xué)會的許建國會長則表示，在此之外無論紅綠都不應(yīng)該承載區(qū)別學(xué)生的功能。

　　電話采訪：

　　西安教育學(xué)會會長 許建國：

　　你說他們戴紅領(lǐng)巾，當(dāng)學(xué)生在入學(xué)第一個學(xué)期的第一個月以內(nèi)20多天時間有的學(xué)校甚至十幾天、幾天就給孩子戴上紅領(lǐng)巾了，而且要本人申請，班主任簽字，少先隊研究才能批準(zhǔn)戴上紅領(lǐng)巾，六歲的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，幼小的心靈幾乎是沒有任何辨別是非的能力，你說讓他申請怎么寫。而你同意或者不同意他戴紅領(lǐng)巾，你的根據(jù)何在？你失去了一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，你還要把它做一個結(jié)論，改革非常必要。這個方向現(xiàn)在我們暫且恐怕還拿不出一個很好的方向出來，這要經(jīng)過學(xué)校的一些理論上，首先要做研討。

　　主持人：

　　其實西安的這所小學(xué)可能也給全國的類似小學(xué)也提了一個醒，究竟是不是小學(xué)一年級剛開學(xué)不久的時候，我們就火眼金睛立即甄別出來誰應(yīng)該戴紅領(lǐng)巾，誰就不應(yīng)該戴，還是大家集體的時候，都是一樣，但是過了一年的時候，到了二年級的時候可能再戴紅領(lǐng)巾，包括紅領(lǐng)巾的一個評價問題，其實我看剛才隊章的角度來說，對紅領(lǐng)巾沒有那么高的論好或者不好的要求，而是你提出要求已批準(zhǔn)就可以成為了，那么我覺得的確像這位教育專家說的一樣，我們改不改先另說，但是令所有人思考這樣一個問題。

　　如果你家有小朋友被要求綠領(lǐng)巾你會怎么做？很多人的選擇是不一樣的，有的選擇是先不管孩子，我去教育局投訴去，這是27.48%。接著還有人先關(guān)心自己的孩子，擔(dān)心小孩出現(xiàn)心理問題，先引導(dǎo)小孩要對自己有信心。這是26%。還有接近26%是請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也給領(lǐng)導(dǎo)老師戴上不同級別的標(biāo)識吧，這是有點惡搞，黑色幽默的意思。還有14.77%，和學(xué)校老師理論，憑什么給小孩戴綠領(lǐng)巾，這屬于膽大的家長，敢跟老師去叫板。后面還有說是教育自己的孩子等等。

　　最后，我特別想引用前邊有一個博客，是《北京青年報》常務(wù)副總編田科武，他說：“老師的初衷或許是好的，可能只是因為不懂教育規(guī)律，不按兒童心理才出此下策?！蔽彝馑目捶?，我覺得當(dāng)我們所有批評的聲音已經(jīng)足夠大的時候，我依然愿意相信西安的這所小學(xué)從校長到老師，他的心是好的，同時他這樣一個做法也給全國所有的學(xué)校提了一個醒，相信他們自己可以改過來，沒問題，其他的學(xué)校也應(yīng)該受所敬鑒，所以我們一起去前行。