四方：特色文化綻放教育之花

????義務(wù)教育均衡發(fā)展的終極目標(biāo)是要辦好每一所學(xué)校，為每一個(gè)孩子提供公平的教育機(jī)會(huì)。

????近年來(lái)，在全市教育均衡發(fā)展的理念引領(lǐng)和政策傾斜的推動(dòng)之下，歷經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程，

????四方區(qū)中小學(xué)在經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)建設(shè)、技術(shù)裝備等方面已達(dá)到基本均衡。但均衡發(fā)展不是平均

????發(fā)展，不是削峰填谷、千校一面，只有特色鮮明的優(yōu)質(zhì)均衡才是我們追求的價(jià)值取向。基于這種考慮，四方區(qū)在辦學(xué)條件完成升級(jí)的同時(shí)，將眼光更多地瞄準(zhǔn)了教育的內(nèi)涵發(fā)展。那就是，通過(guò)特色學(xué)校建設(shè)，使每一所中小學(xué)都煥發(fā)光彩，都成為“名?！保鸩綄?shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 特色發(fā)展打造均衡教育

????特色學(xué)校建設(shè)在四方區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略意義。其一，特色學(xué)校建設(shè)是打造“教育強(qiáng)區(qū)”的重要內(nèi)涵。近年來(lái)，四方區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速崛起，在“擁灣發(fā)展”戰(zhàn)略的帶動(dòng)下，區(qū)位優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型穩(wěn)步推進(jìn)，區(qū)域財(cái)力不斷增強(qiáng)，并確立了“濱海新區(qū)，創(chuàng)新四方”的發(fā)展規(guī)劃。創(chuàng)建特色學(xué)校體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)、個(gè)性、內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，是提升城區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力的有效舉措。

????其二，特色學(xué)校建設(shè)是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。四方區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展之路起步較早，基礎(chǔ)扎實(shí)。但各中小學(xué)的發(fā)展更多地表現(xiàn)出一致性，個(gè)性不強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)資源短缺，持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力不足。特色學(xué)校建設(shè)是突破這種低水平均衡的必然選擇。引領(lǐng)學(xué)校通過(guò)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)施自主改革，挖掘本校潛在優(yōu)勢(shì)，合理充分利用既有資源，形成自身特色，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速再生和復(fù)制。

????其三，特色學(xué)校建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。由于區(qū)位的差異，四方區(qū)的中小學(xué)生中，工薪家庭和進(jìn)城務(wù)工人員家庭子女比例較高。為每一個(gè)孩子提供更適切的教育，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，為終身發(fā)展奠基，從而實(shí)現(xiàn)家庭的代際轉(zhuǎn)移，是我區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。要培養(yǎng)“合格＋特長(zhǎng)”的學(xué)生，必須創(chuàng)辦“規(guī)范＋特色”的學(xué)校。特色學(xué)校建設(shè)倡導(dǎo)的是以獨(dú)特性為核心的差異化競(jìng)爭(zhēng)，可以在跨越式提升辦學(xué)水平的同時(shí)，有效突破應(yīng)試教育造成的教育發(fā)展瓶頸，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。 特色建設(shè)涌現(xiàn)優(yōu)質(zhì)品牌

????特色學(xué)校建設(shè)的全面推進(jìn)，將大大促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育工作的發(fā)展，為城區(qū)居民提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，最終為“濱海新區(qū)，創(chuàng)新四方區(qū)”的建設(shè)作出重大的貢獻(xiàn)。自2009年以來(lái)，四方區(qū)堅(jiān)持走文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展之路，啟動(dòng)了特色學(xué)校建設(shè)工程，經(jīng)過(guò)有益的探索，初見(jiàn)成效。區(qū)教體局通過(guò)制定下發(fā)學(xué)校文化建設(shè)和特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)性實(shí)施意見(jiàn)加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者、專(zhuān)家成立特色學(xué)校建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)小組提供智力支持和引領(lǐng)，通過(guò)組織校長(zhǎng)考察學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、評(píng)選“四方區(qū)特色學(xué)?！钡却胧┓e極推進(jìn)，營(yíng)造了濃厚的特色學(xué)校建設(shè)氛圍。各校積極發(fā)揮主體作用，堅(jiān)持文化立校，從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、課程建設(shè)等各方面，認(rèn)真選擇確立特色學(xué)校建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，從特色項(xiàng)目到學(xué)校文化，在全區(qū)形成了可喜局面，涌現(xiàn)出青島四十四中的“亦生亦師”、青島長(zhǎng)沙路小學(xué)的“一得育人”、青島嘉定路小學(xué)的“和諧共生、自主發(fā)展”、青島開(kāi)平路小學(xué)的“桂香文化”等特色建設(shè)的典型。正所謂“小荷才露尖尖角”，“一校一品牌、一校一特色”的辦學(xué)格局已現(xiàn)雛形。 特色文化開(kāi)啟新的篇章

????在特色學(xué)校建設(shè)的全面推進(jìn)基礎(chǔ)上，四方區(qū)將全面貫徹落實(shí)《青島教育綱要》的精神，從四大舉措入手，在促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的特色學(xué)校建設(shè)中開(kāi)啟新的篇章：

????一是由淺入深，進(jìn)一步提升特色學(xué)校的發(fā)展水平。特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷提升的過(guò)程，需要把長(zhǎng)期的積累和階段性的跨越相結(jié)合。從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，再到特色學(xué)校，而后直指特色學(xué)校建設(shè)的核心——特色文化。我們將遵循這一發(fā)展路徑，不斷提升特色學(xué)校創(chuàng)建水平。已經(jīng)在特色學(xué)校建設(shè)中取得初步成績(jī)的，要進(jìn)一步提升特色辦學(xué)的水平，不斷擴(kuò)大學(xué)校的影響面；已經(jīng)創(chuàng)建出局部特色的，要強(qiáng)化整合、以點(diǎn)帶面，形成學(xué)校的整體特色；已經(jīng)初步形成特色品牌的學(xué)校，要進(jìn)一步做大做強(qiáng)品牌內(nèi)涵，融入學(xué)校文化核心，樹(shù)立起經(jīng)久不衰的特色旗幟。

????二是突出重點(diǎn)，深入挖掘相對(duì)薄弱學(xué)校特色資源。特色學(xué)校建設(shè)是揚(yáng)長(zhǎng)避短的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，任何一所學(xué)校都有著自身特長(zhǎng)和潛在優(yōu)勢(shì)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱或受師資、地理位置等條件限制的學(xué)校來(lái)說(shuō)，特色建設(shè)無(wú)疑將成為學(xué)校崛起的新起點(diǎn)、新機(jī)遇。下一步，我們將重點(diǎn)關(guān)注相對(duì)薄弱學(xué)校的特色建設(shè)。引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)校工作中長(zhǎng)久存在的疑難問(wèn)題和薄弱之處，剖析問(wèn)題背后的原因、存在的主要障礙，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中化薄弱為特色，以此為突破口開(kāi)展特色研究，充分發(fā)揮“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”，喚起學(xué)校發(fā)展的活力與生機(jī)。

????三是捆綁發(fā)展，構(gòu)建特色學(xué)校建設(shè)共享共創(chuàng)機(jī)制。我們倡導(dǎo)學(xué)校實(shí)施自主改革，但特色學(xué)校的建設(shè)不能只將視野局限在自己學(xué)校之內(nèi)，它是一個(gè)開(kāi)放性的過(guò)程，也必須呈現(xiàn)出一個(gè)開(kāi)放性的結(jié)果。所以，在特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中我們將嘗試縱橫聯(lián)合推進(jìn)模式，構(gòu)建特色學(xué)校共同體?！翱v”是指由教育行政部門(mén)、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校三級(jí)組成的分層推進(jìn)序列；“橫”是指由學(xué)校間組成的發(fā)展共同體。目前，我區(qū)已呈現(xiàn)出部分特色發(fā)展類(lèi)似的學(xué)校群體，在這種背景下，我們將組織同一個(gè)特色建設(shè)方向的學(xué)校開(kāi)展協(xié)作交流，建立特色建設(shè)聯(lián)合體，互通有無(wú)，資源共享，形成發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

????四是整體推進(jìn)，完善文化導(dǎo)向的特色學(xué)校評(píng)估機(jī)制。一套行之有效的評(píng)估體系是教育行政部門(mén)引導(dǎo)和推動(dòng)區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)的重要措施。2009年，四方區(qū)教體局出臺(tái)了 《四方區(qū)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》，配套制定了 《四方區(qū)特色學(xué)校評(píng)估細(xì)則》，并以此為依據(jù)，于2010年評(píng)選了四方區(qū)首批特色學(xué)校。隨著對(duì)特色學(xué)校建設(shè)認(rèn)識(shí)的不斷深化，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：特色學(xué)校的關(guān)鍵在于“特色”，而“特色”的核心在于“文化”。學(xué)校特色的建構(gòu)本身也是一種文化建構(gòu)的過(guò)程。因此，對(duì)于特色學(xué)校的評(píng)估最終要站在文化的意義上進(jìn)行診斷。下一步，我們將以此為思路，修改完善特色學(xué)校的評(píng)估體系，充分考慮包括師資力量、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等多種因素的整體化錘煉，將特色學(xué)校建設(shè)思路不斷引向文化導(dǎo)向上。

????四方教育特色的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，再到特色學(xué)校，這個(gè)過(guò)程只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。他們堅(jiān)信區(qū)內(nèi)所有學(xué)校都成為“好學(xué)?！钡哪繕?biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，到那時(shí)，我們將喜看“一一風(fēng)荷舉”。 記者 盧剛