????記者從2010中國國際教育展上獲悉，美國文化評估測試將于2011年秋季推出，并在部分美國大學試點推廣。 ????據(jù)了解，美國高?？赏ㄟ^這項測試，對申請赴美的外國學生認識美國文化的水平以及融入美國社會的準備程度進行評估。企業(yè)和機構(gòu)也可通過這項測試對在美工作的外國人進行跨文化交流能力測試。 ????專家認為，該評估測試的推出，使跨文化交流能力有望成為赴美留學申請的評估參考因素。由于目前留美學生人數(shù)的不斷增加，也逐漸暴露出了部分留學生由于缺乏文化適應(yīng)能力，無法融入當?shù)厣鐣?，導致了心理問題乃至極端行為出現(xiàn)的現(xiàn)象。 ????目前，大部分留學生的備考方式仍是在短短半年甚至一年內(nèi)攻克考托福雅思等測試，從而留學美國。但業(yè)內(nèi)專家指出，留學應(yīng)該是一個長期的準備過程，不僅成績要夠，還要充分做好心理準備，對美國的文化環(huán)境形成一定的了解。據(jù)全美主要高校的招生辦公室反映，許多赴美留學生的英語考試分數(shù)很高，但這并不代表他們可以在美國同樣取得很好的學術(shù)成績，因為美國高校的大部分教學內(nèi)容都是通過以文化和時事為中心的，不了解美國文化將很可能導致學生無法在課堂上形成互動。 ????因此，留學教育的首要任務(wù)是帶領(lǐng)學生對文化教育產(chǎn)生重視。PGA高中課程作為中國教育國際交流協(xié)會交流中心（CCIEE）和美國ACT?Education?Sulotions,?Limited?(AES)根據(jù)中國高中教育而共同研發(fā)的適合中國學生的國際課程，推出了全新的中西結(jié)合教育方式，即既有外教傳授西方課程以及西方文化，又有中方老師教導基礎(chǔ)知識，使學生能夠全面而綜合的學習發(fā)展。并且，該課程擺脫了以往國際課程純教學的教育模式，積極與國際學校開展互訪活動、參加聯(lián)合國青年大會等國際青少年交流活動，通過在在教學中模擬美國環(huán)境設(shè)置情景對話等方法，讓學生通過三年的高中生活，對中西文化形成一個過渡，并具備一定的跨文化交流能力，從而更加適應(yīng)美國教育環(huán)境。 ????據(jù)了解，留學生能否融入主流社會，是衡量高校教育是否成功的重要指標。如果學生在國外有排斥感和孤獨感，將對其以后的發(fā)展大打折扣。如果學生能夠掌握美國的思維方式和主流文化，他將可以更好更快地適應(yīng)留學，從而最大限度地發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)造更大的價值。 |