與孩子有效溝通的6大技巧

    三、交流需要聆聽(tīng)

    1.交流不光是說(shuō)，也是聽(tīng)

    當(dāng)你的孩子說(shuō)話的時(shí)候，專(zhuān)心地聽(tīng)；等他說(shuō)完后，再給他你的反饋或你的故事。鼓勵(lì)他問(wèn)你問(wèn)題：你知道媽媽跟你一樣大的時(shí)候上的幼兒園是什么樣的嗎？

    要讓孩子跟你說(shuō)話，首先需要你在場(chǎng)。孩子想跟你說(shuō)話的時(shí)候，你可能正忙著上網(wǎng)、打電話或做飯。但仍然，你可以俯下身來(lái)，問(wèn)孩子：你想告訴我什么？

    給孩子完全的關(guān)注?；蛘?，如果實(shí)在不能抽身，告訴他：等媽媽三分鐘。三分鐘之后，真的放下手里的事情，全心全意聽(tīng)孩子。孩子說(shuō)的，也有價(jià)值。你如果真的相信，孩子就也會(huì)相信。

    2.聆聽(tīng)需要寬容

    孩子犯語(yǔ)法錯(cuò)誤的時(shí)候，不用急著去糾正他。在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書(shū)中，美國(guó)教育學(xué)家約翰·霍特對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，認(rèn)為只要讓孩子自信，自由地說(shuō)話，不久他們就可以像其他人一樣說(shuō)話，而不斷地糾正，只會(huì)讓孩子“越來(lái)越受挫，越來(lái)越害怕……他可能會(huì)努力地避免所有用到齒音的單詞，也可能決定再也不說(shuō)話了，因?yàn)檎f(shuō)話總是給他帶來(lái)那么多麻煩?；蛘咚赡軙?huì)變成口吃或者結(jié)巴”。約翰·霍特本人在自己的小女兒說(shuō)話出錯(cuò)的時(shí)候，甚至讓全家人都跟著她一起說(shuō)錯(cuò)，以免打擊她的信心，挫傷她說(shuō)話的興趣。

    事實(shí)就是這樣，你糾正次數(shù)多了，孩子很可能不再跟你說(shuō)話。如果你實(shí)在受不了的話，可以故作無(wú)意地用正確的方式把話說(shuō)幾次。孩子如果實(shí)在不改，暫且由他去吧。你見(jiàn)過(guò)幾個(gè)成年人說(shuō)“床下車(chē)車(chē)掉”了？

    四、交流需要體諒

    別讓孩子覺(jué)得你是在刺探軍情，試圖得到什么并以此來(lái)咋呼。也別讓孩子覺(jué)得你是在拷問(wèn)他。孩子實(shí)在不想說(shuō)就算了，特別是一些不光彩的事，他不愿意提，你也沒(méi)必要去硬要他自揭傷疤。

    跟大兒子的朋友一起出去吃飯，吃著吃著，大兒子故意打了個(gè)很大的嗝兒，當(dāng)然不雅，我立刻瞪了他一眼，他旁邊的同學(xué)馬上告狀說(shuō)大兒子有一次因?yàn)檫@個(gè)被罰掉了十分鐘自由活動(dòng)時(shí)間。朋友的媽媽立刻問(wèn)他：你被罰過(guò)嗎？同學(xué)回答：罰過(guò)，三次。

    孩子們跑掉后，我和同學(xué)的媽媽都笑起來(lái)：孩子們平時(shí)回家可從來(lái)沒(méi)透露過(guò)這樣的信息！

    教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一定已經(jīng)處理了——偶爾剝奪孩子十分鐘的玩耍讓他在教室里自己看書(shū)，閉門(mén)思過(guò)，也不是一件壞事——教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，那么，至少暫時(shí)就還不是問(wèn)題，你更不用去操心。見(jiàn)到孩子，因此也沒(méi)必要去盤(pán)問(wèn)。除非他自己憋不住了要說(shuō)。

    孩子在幼兒園跟其他孩子瘋玩，結(jié)果摔倒被撞破了嘴唇，被其他孩子嘲笑了，回來(lái)很沮喪。此時(shí)，如果你指責(zé)他：告訴過(guò)你不要去瘋跑的，看吧！他只會(huì)覺(jué)得更糟糕。拉他過(guò)來(lái)，聽(tīng)他講發(fā)生了什么，問(wèn)他還痛不痛，才是愛(ài)，才會(huì)讓孩子下次吃虧倒霉遇上麻煩事了之后，還是愿意告訴你。

    喜歡火上澆油的父母，今后一定少不了引起孩子反感甚至爭(zhēng)吵的機(jī)會(huì)