官福榮獲09年山東師德標(biāo)兵稱號

    官老師任學(xué)?；瘜W(xué)組組長，連年教高三畢業(yè)班，青島九中化學(xué)高考成績一直穩(wěn)居全省全市前列。教材教法他早就爛熟于心，按理講，真的用不著教案。但翻看他的教案卻讓老師們大吃一驚：工工整整、密密麻麻的文字，根據(jù)不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)的不同問題，哪些重點(diǎn)要牢記，哪些可創(chuàng)新，在哪兒加上一個(gè)便于學(xué)生記憶的笑話，他都標(biāo)注得一清二楚。高密度、大容量、全面關(guān)照，“準(zhǔn)、廣、巧、活、妙”成了他極具個(gè)人魅力的教學(xué)藝

    官老師日常總是一幅黝黑的面龐、一臉憨厚的微笑，但一上講臺就會神采飛揚(yáng)、縱橫馳騁、旁征博引。像化學(xué)反應(yīng)一樣，官福榮總能出神入化地使學(xué)生把知識“溶解”、“過濾”、“濃縮”、“結(jié)晶”。高三一班的一名學(xué)生在日記里這樣寫道：官老師上課，我們永遠(yuǎn)快樂。

    官老師班上的學(xué)生都知道，官老師上課前，一定要把黑板擦得干干凈凈，因?yàn)樗菑膩聿挥妹宀恋?，板書、例題都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，一個(gè)字也不會多余。即使在高三復(fù)習(xí)階段，按照他“第一階段不是‘深挖洞’，而是‘廣積糧’；第二階段按塊進(jìn)行，建立‘互聯(lián)網(wǎng)’；第三階段降難度、減題量”的理論，一塊黑板也足夠他用了，前排的學(xué)生絕不會吃粉筆灰。

    “教書育人是我心中的理想，三尺講臺是我人生的追求?！惫俑s一直這樣認(rèn)為。在1998年送高三、3班時(shí)，一個(gè)周六的晚上，剛剛參加完高三的學(xué)情分析會的官老師，為第二天參與全國奧林匹克化學(xué)競賽山東賽區(qū)準(zhǔn)備工作忙碌了一個(gè)通宵，第二天他帶病參加了監(jiān)考并參與了省化學(xué)研究會的組織工作。過度疲勞導(dǎo)致舊病復(fù)發(fā)，胃出血過多，送入醫(yī)院已處于半昏迷狀態(tài)，醫(yī)生打針注射時(shí)已沒有了知覺，血色素降到了8g。但他也只住了一周的醫(yī)院，在身體還沒有恢復(fù)，上四層樓都要休息兩次的種情況下，他回到了課堂。在他和同事們的努力下，這屆學(xué)生高考取得了優(yōu)異的成績，有多人考入全國一流重點(diǎn)大學(xué)，升學(xué)率是全校最高。在前幾年中，官老師父親兩次腦出血直至去世，母親患乳腺癌進(jìn)行手術(shù)切除及放、化療治療，都需要他這唯一的兒子盡孝，他都能妥善安排時(shí)間，不耽誤給學(xué)生的授課，常常是白天上完課處理好班級事務(wù)后，馬上趕赴醫(yī)院邊陪床邊備課、邊批改作業(yè)，晚上陪床常常只睡2、3個(gè)小時(shí)，沒有給學(xué)生耽誤過一節(jié)課，沒有因?yàn)閭€(gè)人問題影響教育教學(xué)工作，年老體弱的雙親理解這個(gè)把教育當(dāng)成自己的生命的兒子。

    擔(dān)任班主任工作22年，注重德育工作的實(shí)效，善于營造良好的育人環(huán)境，有針對性的進(jìn)行有效的思想教育工作。“以‘情’為先導(dǎo)、‘愛’為橋梁、‘疏’為手段的方法，使后進(jìn)生變好，優(yōu)等生更優(yōu)。”這是官老師多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是他的教育教學(xué)特色。每接一個(gè)新班，都會盡快地熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈搏。從學(xué)生日常行為的一點(diǎn)一滴抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣和做人的準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班級風(fēng)氣。在工作之余能積極進(jìn)行家訪與家長進(jìn)行聯(lián)系，幫助家長正確地看待自己的孩子，及時(shí)糾正一些不符合教育規(guī)律的方法，贏得了家長的信任和好評。他所帶的班級有多人被評為省三好、省優(yōu)干、市三好、市優(yōu)干。多年送高三，每一次送高三畢業(yè)班的升學(xué)率都位于級部前列，有兩屆學(xué)生的高考升學(xué)率居全校之首，保送到全國重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)居全校之首，有多人升入大學(xué)后成為了學(xué)生干部中的佼佼者。

    勇做教育科研的先行者在教育科研的園地里，官老師潛心鉆研，成果頗豐。他先后撰寫了多篇教育教學(xué)論文，撰寫的論文《化學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)》獲山東省中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評選一等獎；論文《重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生考試焦慮及相關(guān)因素初探》獲山東省心理學(xué)論文評比二等獎；案例《溶液的配制及分析》獲山東省教學(xué)研究會、山東省教育學(xué)會案例評選二等獎；論文《做學(xué)生全面發(fā)展的催化劑》 獲青島市教育科研論文一等獎，另外還有論文獲市二、三等獎。積極承擔(dān)教研室的有關(guān)教學(xué)研究和教輔材料的編寫，先后參編了成功之路叢書和新課堂叢書近十多次。在完成教研室有關(guān)教輔材料的編寫同時(shí)，主編了“三點(diǎn)一測”高中《化學(xué)必修1》、《化學(xué)必修2》、《選修化學(xué)反應(yīng)原理》分別由中國科技出版社出版，學(xué)習(xí)講義《化學(xué)必修1》、《高中化學(xué)必修2》、《選修化學(xué)反應(yīng)原理》《選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》分別由內(nèi)蒙古人民出版社出版。

    能積極承擔(dān)教育科研任務(wù)，帶領(lǐng)全組教師積極探索、大膽改革?；瘜W(xué)組的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，問題探究式”的教學(xué)模式在全市化學(xué)教學(xué)中推廣，帶領(lǐng)全組承擔(dān)了山東省“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》的研究，并是主要研究人員之一，該課題九中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)獲山東省先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位獎。2005年又完成了《化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》教學(xué)研究的結(jié)題報(bào)告。在青島市舉行過課題《常見陰離子的鑒別》市級公開課和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理》市級觀摩課，受到了同行的好評。2005年設(shè)計(jì)《從硫酸性酸雨講起》一課被中央電大作為教學(xué)案例拍攝，2005年下半年在中央教育電視臺播出并且對該課進(jìn)行剖析點(diǎn)評。

    此外，官福榮還積極為學(xué)校教改教研，為實(shí)施“科研興?！背鲋\劃策。在全市教育系統(tǒng)創(chuàng)建教育服務(wù)品牌的活動中，他與全組老師一起提出了“做學(xué)生全面發(fā)展的催化劑”的化學(xué)組教育服務(wù)品牌（也是青島九中的第一塊服務(wù)品牌）。提出的服務(wù)理念是：以愛心、責(zé)任心，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺；以化學(xué)學(xué)科的教學(xué)為載體，注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此帶動學(xué)生的全面發(fā)展；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)特長發(fā)展，盡教師最大的努力。在這一品牌理念的指導(dǎo)下，化學(xué)組的教育教學(xué)又取得了較大的進(jìn)步，曾獲得青島市“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織爭做知識型職工”活動先進(jìn)班組、青島市工人先鋒號等稱號，2004年化學(xué)組又獲得青島市“三八”紅旗集體榮譽(yù)稱號，并獲青島市優(yōu)秀教研組。他所領(lǐng)導(dǎo)的化學(xué)組積極開展第二課堂活動，輔導(dǎo)的化學(xué)競賽活動小組，是青島市獲得全國化學(xué)奧賽一等獎、二等獎最多的小組之一。

    2003年被選為“青島市優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)”成員，為兩區(qū)的部分教師做《把教育當(dāng)做自己生命》事跡報(bào)告，受到同行和市教育局工會的好評。2005年作為青島市優(yōu)秀教師代表團(tuán)成員赴貴州安順地區(qū)進(jìn)行了有機(jī)化學(xué)部分《苯及其化合物》的觀摩課并做了有關(guān)新課改的專題報(bào)告受到貴州同行的好評。

    人格是最高學(xué)位教師不能代替學(xué)生的成長，教師要以自身的學(xué)識和修養(yǎng)去影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，空白的說教是乏力的。官福榮老師認(rèn)為要“做學(xué)生全面發(fā)展的催化劑”，首先“催化劑”就得是全面的、發(fā)展的，必須“踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人”?！叭烁袷亲罡邔W(xué)位”，官老師時(shí)刻注重言傳身教，以自己的人格魅力和學(xué)識學(xué)風(fēng)影響學(xué)生的發(fā)展，感染周圍的同事。翻閱官老師的人生足跡，這樣的事例可以信手拈來。