膠南探索教育資源統(tǒng)籌新模式

????秋季新學期，膠南市又一批熱點學校45周歲以下干部、骨干教師將到其他學校任教，這是膠南教育“活水效應”的持續(xù)效果。至此，膠南市已先后有644名教師參與下鄉(xiāng)支教和進城學習，教育師資統(tǒng)籌、均衡配置在這里成為現(xiàn)實。

????膠南市教體局局長崔德福說，“水，只有流動起來，循環(huán)更新，才能保持新鮮活力。同樣，教師隊伍只有‘動’起來，才能保持長久創(chuàng)新?！币虼?，近年來膠南市在優(yōu)化教師資源配置、提升教師隊伍素質(zhì)方面進行了許多有益的嘗試。自2004年起，膠南市連續(xù)5年分別選拔骨干教師、教育干部和學科帶頭人等進行城鄉(xiāng)交流，旨在充實部分非“熱點校”的師資力量，力促教育資源均衡，實現(xiàn)教育公平。交流期間，個人關系不變，工作單位負責交流人員的日常管理及年度考核。兩年后，交流教師仍回原單位工作。

????如果說前幾年膠南市優(yōu)化師資配置主要突出在城鄉(xiāng)學校教師的互動與交流上，那么今秋新學期實行的膠南市城區(qū)義務教育學校之間優(yōu)秀教師交流的做法，其目的則是針對當前膠南市城區(qū)學校存在的師資差距，讓名師流動起來，將先進教育理念和管理經(jīng)驗帶入到新的崗位中，帶動區(qū)域教育整體水平的持續(xù)攀升。為此，膠南市還不斷加大對辦學條件相對薄弱的城區(qū)學校的資金投入力度，加快標準化學校建設，力爭2010年底所有城區(qū)義務教育學校創(chuàng)建為青島市標準化學校；同時在城區(qū)學校之間建立學校發(fā)展共同體，對共同體學校實行捆綁式考核，促使學校之間資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)作互助、共同發(fā)展。

????隨著城鄉(xiāng)教師掛職支教與學習制度、城區(qū)中小學教師到鄉(xiāng)村學校任教服務期制度、優(yōu)秀教師交流制度和學校結對幫扶等一系列制度措施的深入實施，膠南市各級規(guī)范化學校數(shù)量、省市示范幼兒園和青島市一類幼兒園數(shù)量均列青島郊區(qū)五市首位，形成了以各級規(guī)范化學校和示范學校為骨干的基礎教育辦學體系，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴大。 （劉淼 徐吉志）

????編者按

??? 如何有效實現(xiàn)教育資源均衡，提升教育素質(zhì)，力促教育公平，是當前教育工作的一大課題。膠南市在近幾年來不斷探索實施的教育資源統(tǒng)籌新模式，有效縮減了學校之間的師資差距，實現(xiàn)了學校之間的資源共享和優(yōu)勢互補，促進了膠南市整體教育水平的提高，產(chǎn)生了“活水效應”，這一做法，值得大家借鑒。