膠南探索教育資源統(tǒng)籌新模式

????秋季新學(xué)期，膠南市又一批熱點(diǎn)學(xué)校45周歲以下干部、骨干教師將到其他學(xué)校任教，這是膠南教育“活水效應(yīng)”的持續(xù)效果。至此，膠南市已先后有644名教師參與下鄉(xiāng)支教和進(jìn)城學(xué)習(xí)，教育師資統(tǒng)籌、均衡配置在這里成為現(xiàn)實(shí)。

????膠南市教體局局長(zhǎng)崔德福說(shuō)，“水，只有流動(dòng)起來(lái)，循環(huán)更新，才能保持新鮮活力。同樣，教師隊(duì)伍只有‘動(dòng)’起來(lái)，才能保持長(zhǎng)久創(chuàng)新。”因此，近年來(lái)膠南市在優(yōu)化教師資源配置、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)方面進(jìn)行了許多有益的嘗試。自2004年起，膠南市連續(xù)5年分別選拔骨干教師、教育干部和學(xué)科帶頭人等進(jìn)行城鄉(xiāng)交流，旨在充實(shí)部分非“熱點(diǎn)?！钡膸熧Y力量，力促教育資源均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平。交流期間，個(gè)人關(guān)系不變，工作單位負(fù)責(zé)交流人員的日常管理及年度考核。兩年后，交流教師仍回原單位工作。

????如果說(shuō)前幾年膠南市優(yōu)化師資配置主要突出在城鄉(xiāng)學(xué)校教師的互動(dòng)與交流上，那么今秋新學(xué)期實(shí)行的膠南市城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校之間優(yōu)秀教師交流的做法，其目的則是針對(duì)當(dāng)前膠南市城區(qū)學(xué)校存在的師資差距，讓名師流動(dòng)起來(lái)，將先進(jìn)教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)帶入到新的崗位中，帶動(dòng)區(qū)域教育整體水平的持續(xù)攀升。為此，膠南市還不斷加大對(duì)辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的城區(qū)學(xué)校的資金投入力度，加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，力爭(zhēng)2010年底所有城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校創(chuàng)建為青島市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校；同時(shí)在城區(qū)學(xué)校之間建立學(xué)校發(fā)展共同體，對(duì)共同體學(xué)校實(shí)行捆綁式考核，促使學(xué)校之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作互助、共同發(fā)展。

????隨著城鄉(xiāng)教師掛職支教與學(xué)習(xí)制度、城區(qū)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教服務(wù)期制度、優(yōu)秀教師交流制度和學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等一系列制度措施的深入實(shí)施，膠南市各級(jí)規(guī)范化學(xué)校數(shù)量、省市示范幼兒園和青島市一類幼兒園數(shù)量均列青島郊區(qū)五市首位，形成了以各級(jí)規(guī)范化學(xué)校和示范學(xué)校為骨干的基礎(chǔ)教育辦學(xué)體系，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴(kuò)大。 （劉淼 徐吉志）

????編者按

??? 如何有效實(shí)現(xiàn)教育資源均衡，提升教育素質(zhì)，力促教育公平，是當(dāng)前教育工作的一大課題。膠南市在近幾年來(lái)不斷探索實(shí)施的教育資源統(tǒng)籌新模式，有效縮減了學(xué)校之間的師資差距，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了膠南市整體教育水平的提高，產(chǎn)生了“活水效應(yīng)”，這一做法，值得大家借鑒。