???????"中國高校擴招之父":我不后悔諫言大學(xué)擴招

???? ??他是一名經(jīng)濟學(xué)家，但他卻從不放棄對高等教育的關(guān)注，他說教育直接關(guān)系著國家命運；他曾是一名中學(xué)教師，又是恢復(fù)高考后的首屆考生，因此對于30年來高考及高教改革的歷史變遷，有著切身體會；作為一名理性的經(jīng)濟學(xué)人，他在不同場合皆表示，人才作為教育產(chǎn)品最大化地滿足了市場經(jīng)濟的需求。他被冠以“擴招之父”，多年來擴招利弊爭辯從未間斷，但他從未改變過自己的立場。2007年，在恢復(fù)高考30年之際，記者為你講述經(jīng)濟學(xué)家湯敏與高考的故事。

???????當初只想當好中學(xué)教師

???????“77年的高考改變了我人生的道路。我不能說自己現(xiàn)在很成功，但是肯定比沒上大學(xué)的要成功?！睖舫３Ｓ眠@句話勉勵面對困境的學(xué)生。

???????1971年，知青下鄉(xiāng)插隊，高中學(xué)歷的湯敏也跟著下鄉(xiāng)插了兩年隊。“作為66級的學(xué)生其實連初中都沒上，高中也就斷斷續(xù)續(xù)讀了兩年?！睖粽f，“剛進學(xué)校，‘文革’開始，放假停課，到該出學(xué)校時還沒正式開課，初中三年幾乎在放假中度過。”那時候在他腦海里盤旋的只有毛主席語錄。

???????1973年，在那個充斥著讀書無用論、人才奇缺的年代，湯敏因為上過幾年學(xué)而被派往廣西南寧第四中學(xué)教數(shù)學(xué)。“此前的中學(xué)6年時光，根本不知道什么是物理化學(xué)，每天學(xué)的是工業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)，其中至少1/3的時間用在農(nóng)村、工廠的實線鍛煉中。插隊完了，中學(xué)的基礎(chǔ)也基本就完了?！北弧摆s鴨子上架”的湯敏，只能邊自學(xué)，邊教學(xué)生。教學(xué)的需要、為人師表的示范作用，激發(fā)了他對學(xué)習(xí)的渴望。

???????但在當時，湯敏告訴記者，“我的理想很單純，就是想把老師當好，把班上學(xué)生的成績帶起來，還有就是多讀點書?！?/p>

???????一個月備戰(zhàn)高考

???????1977年10月，報上刊載了“恢復(fù)高考”的信息轟動了全國，也觸動了身處廣西南寧中學(xué)課堂的湯敏?！爱敃r沒有想太多改變命運之類的問題，中學(xué)教師在當時還是很不錯的，只是覺得這是機會，能多讀點書，能重圓大學(xué)夢?！币虼怂敛华q豫地開始了備考。

???????但是困難一點都不少?！耙皇强忌喔偁幖ち遥甑目忌_競爭；二是年齡大屬背水一戰(zhàn)，按照廣西第一年的規(guī)定，25歲以下考生才有資格進考場，這意味著這是第一次也是最后一次機會；三是底子薄，從沒學(xué)過物理化學(xué)，但卻要在考場上技壓群雄，語文、政治根本沒法復(fù)習(xí)，只能靠日常積累和臨場發(fā)揮；四是復(fù)習(xí)時間短，身兼工作重擔，距離考試只有一個月，只能深夜挑燈夜讀?！比缃窕叵肫疬@些，湯敏說：“太不容易了?！?/p>

???????“當時確實是一點把握也沒有，既然數(shù)學(xué)比較擅長，專業(yè)就選了數(shù)學(xué)。”高考之前的報考，湯敏在不多的幾所有數(shù)學(xué)專業(yè)的院校中挑中了武漢大學(xué)，這當中的另一個原因是，著名作家徐遲的一篇報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，陳景潤破解世界級數(shù)學(xué)難題的描述，在全國引發(fā)了一場科學(xué)鉆研的熱潮。在“文革”中被批判為臭老九的知識分子終于再次贏得社會的尊重?！斑@對當時的我有著莫大的鼓勵，家人也無一例外支持我報考?！?/p>

???????77級高考并沒公布成績，所以直到最后湯敏都不知道自己考了多少分。元旦前后，湯敏當時正在學(xué)校給學(xué)生們上課，郵遞員趕來說，“有封信，是武漢寄來的?！苯舆^信封一看，“我考中了，是武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系。”

 ??????人物傳奇

???????同事當考官 學(xué)生是考友

???????盡管事隔30年，但湯敏依然清晰記得30年前那場改變他命運走向的考試。他甚至記得30年前考場的景象。“南寧四中考場，就是我教書的那個課室，一切都是那么巧合?！比欢饲珊贤猓寽舳嗌儆行擂蔚氖?，“監(jiān)考老師都是中學(xué)的同事，同一考場當中有不少是自己一手培養(yǎng)的學(xué)生。”

???????“77級的高考卷子還是比較容易的，只是大家對科目都相對陌生?！边@也是湯敏天分的第一次展示，他記得當時幾乎每一科他都是第一個交卷，從學(xué)校一路回家，湯敏心情特別舒暢。

???????同學(xué)最大30歲 最小14歲

???????由于武漢大學(xué)的數(shù)學(xué)系比較出名，“據(jù)說當年報考武漢大學(xué)的理科考生，有一半都是報數(shù)學(xué)系”。武漢大學(xué)是全國第一個實行學(xué)分制的大學(xué)，跨學(xué)科選課是學(xué)校的特點，修滿學(xué)分即可畢業(yè)。

???????77級的同學(xué)年齡相對較大，最大的30歲，最小的14歲(當時在校生也可報考，但比例小)，所以學(xué)生都會根據(jù)社會需要來選讀，很少人死讀書，大家紛紛選擇了將來就業(yè)方向的課程，說是在數(shù)學(xué)系，其實包括湯敏在內(nèi)，很多人學(xué)的卻是經(jīng)濟方面的課程。

???????人物傳奇

???????湯敏的頭銜包括：中國改革發(fā)展基金會副秘書長，原亞洲銀行副代表、首席經(jīng)濟學(xué)家、經(jīng)濟50人論壇成員。很少人知道這位聞名中國的經(jīng)濟學(xué)家，當年只是一個平凡的中學(xué)教師，30年前，高考改變了他的命運，30年后，他推動了中國高考改革。他的一紙“擴招”諫言率先拉開了中國教育改革的大幕，也正因為這樣，這位人稱“擴招之父”的經(jīng)濟學(xué)家在高教改革的議論紛紛中毀譽參半。

???????面對面

???????我不贊同教育市場化的提法

???????對于經(jīng)濟學(xué)界的湯敏，不少教育界人士很熟悉，因為他作為高校擴招的首位成功諫言者，被冠名以“中國高校擴招之父”、“教育市場化的倡導(dǎo)者”，不過他并不認同第二個稱呼。

???????2002年至今，每當大學(xué)生就業(yè)難、窮學(xué)生上學(xué)難、高校收費高等問題暴露時，人們總會不由自主地想起這位“擴招之父”。

???????評價后擴招時代的問題

???????“我的建議沒有得到很好執(zhí)行”

???????記者：1998年中國高校擴招首年，因擴招諫言被采納，你隨后被冠以“擴招之父”，作為一名經(jīng)濟學(xué)研究者，當時為何想到諫言擴招？

???????湯敏：當時我以個人身份向中央寄了一封信，大致陳述了5個理由支持擴招：其一，當時中國大學(xué)生數(shù)量遠低于同等發(fā)達國家水平，18～22歲適齡青年入學(xué)率僅為4%，當時菲律賓31%，泰國37%，印度8%；其二，1998年國企改革，大量下崗工人進入就業(yè)市場，如果大量年輕人參與競爭，就業(yè)將面臨惡性局面；其三，國家提出保持經(jīng)濟增長8%目標，擴招前經(jīng)濟增長率為7.8%，急需擴大內(nèi)需，教育被認為是老百姓需求最大的，于是醞釀增加高校收費；其四，當時高校有能力消化擴招，平均一個教師僅帶7個學(xué)生；最后也是最重要的，高等教育的普及事關(guān)中華民族的整體振興。

???????記者：如今大學(xué)生就業(yè)難，高校收費過高都成了為人詬病的社會問題，當初建議擴招時有無考慮到這些因素？

???????湯敏：現(xiàn)狀與當時的提議是有距離的，至少有四個方面的建議沒有得到很好的執(zhí)行：首先，我的建議是3年擴一倍，結(jié)果是6年擴了超過5倍；第二，關(guān)于助學(xué)政策的配合，助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎學(xué)金制度顯然在過去沒有得到重視；第三，教育改革的與時俱進，在高校擴招的同時，教育改革沒有跟上，造成高校畢業(yè)學(xué)子非社會所需人才，這在我看來是造成目前大學(xué)生就業(yè)難的最核心問題所在；第四，我主張好學(xué)校多擴，差學(xué)校少擴，但結(jié)果卻并不是這樣。

???????駁斥大學(xué)生無用論：

???????“大學(xué)教育是高回報率的長期投資”

???????記者：1998年，一部分人因擴招，幸運地成為大學(xué)生，然而四年夢醒后，當大學(xué)生墜入就業(yè)競爭的汪洋大海時，他們往往又痛陳擴招之弊。

???????湯敏：世界上許多國家都經(jīng)歷過擴招及可能伴生的短期就業(yè)難問題，不可能依靠一次改革而解決所有問題，青年人上大學(xué)除了就業(yè)的需要，還有更為長遠的國民素質(zhì)提高和社會發(fā)展長期目標的考慮。

???????記者：大學(xué)生過剩了嗎，就業(yè)難的問題究竟癥結(jié)在哪？

???????湯敏：就目前教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生來說，可能是過剩的，但如果改進教育方法和教學(xué)內(nèi)容，就可能不過剩。歸根結(jié)底，就業(yè)難在于教育訓(xùn)練的學(xué)生并非社會所需要的人才。最近在廣東調(diào)研期間，很多企業(yè)反映不是人才過剩，而是人才缺乏。中國教育改革的滯后性是問題的關(guān)鍵，中國迫切需要培養(yǎng)符合社會需要的精英式大學(xué)。

???????記者：面臨就業(yè)難，有人提出了大學(xué)無用論，作為經(jīng)濟學(xué)家，你是否認為這項投資的回報率太低？

???????湯敏：10年之后，我們再回首看這個問題，沒上過大學(xué)和受過高等教育層次區(qū)分將很明朗。大學(xué)教育必然是一個長期回報，也許在起點時期，大學(xué)生的起薪不高，但大學(xué)生收入的發(fā)展很快，因為他有高等教育的基礎(chǔ)，這些會帶給他財富效應(yīng)增長模式與普通人群的很大差異。

???????回應(yīng)擴招爭議：

???????“不后悔諫言擴招認為利大于弊”

???????記者：除了“擴招之父”，外界常因你曾在擴大內(nèi)需諫言中主張教育市場化，而稱你為教育市場化的倡導(dǎo)者。

???????湯敏：我并不贊同教育市場化的提法，這是一個偽命題。什么是市場化，過去兜里沒錢，不交錢就不是市場化，現(xiàn)在兜里有錢，交錢就成了市場化，生活水平在提高，教育的屬性也會發(fā)生變化。

???????記者：自1998年以來，擴招的諫言在帶給你贊譽的同時，也在隨后問題顯現(xiàn)時，讓你置身爭議之中，你后悔嗎？

???????湯敏：我始終相信擴招是利大于弊，并不是擴招的方向錯了，也不是教育與市場相結(jié)合錯了，恰恰是過去計劃體制中的弊端還沒有完全消除，政府職能轉(zhuǎn)變還沒到位，改革還不夠完善造成的。如果等教育改革完善了再擴招就太晚了，大學(xué)實際上首先就是一個敲門磚，有了這個敲門磚，你就比別人高一個臺階。

???????諫言高教改革：

???????“職業(yè)教育應(yīng)被引入大學(xué)”

???????記者：作為恢復(fù)高考首年的大學(xué)生，高等教育改革的參與者，你如何評價當前教育改革的形勢？

???????湯敏：中國處于教育改革的關(guān)鍵時刻，經(jīng)過擴招大學(xué)生數(shù)量不成問題，關(guān)鍵是質(zhì)量。如果只是控制高等教育規(guī)模，縮小招生人數(shù)，那么等同于倒退到歷史的起點，并不能解決根本上教育改革要與社會需求銜接的核心問題。

???????記者：對于未來高等教育改革，你有什么新的建議？

???????湯敏：中國的教育必須是多元化，適應(yīng)市場需求的，首先，職業(yè)教育必須融入大學(xué)教育的課堂，這在美國等發(fā)達國家也是如此，對于解決大學(xué)生就業(yè)有很大幫助。

???????第二，目前國家辦教育過于單一化，公辦教育比例過高，中國達到90%，如此大比例需要龐大的國家財政予以支撐，必然會導(dǎo)致高校收費水漲船高。

???????第三，在高等教育的內(nèi)容上也需要調(diào)整，適應(yīng)市場需求的專業(yè)應(yīng)得到扶持，社會實踐應(yīng)該得到重視。 (記者柳建云 高鶴濤)