昨日，共青團鄭州市委12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心公布了《鄭州市青少年心理健康問題調(diào)查報告》，其中透露：“鄭州市16%的青少年心理健康狀況需要進一步關注”。
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州市青少年心理健康問題調(diào)查歷時6個月，采用問卷調(diào)查與個案訪談的形式，對2000名鄭州市青少年的心理健康狀況進行了調(diào)查。
調(diào)查對象是鄭州市區(qū)及所轄的縣市15所高、初中的學生，年齡為12歲~18歲。
［現(xiàn)狀］
74%存在強迫癥癥狀
調(diào)查問卷中設計了100多項題目，涉及智力、情緒、意志、人格、人際關系、社會協(xié)調(diào)程度、心理特點符合年齡特征7個方面。調(diào)查結(jié)果顯示，16%的被調(diào)查者在這些方面存在“重度”問題，被定性為“需要關注”的群體。
這些被調(diào)查的青少年的心理問題主要反映在人際關系敏感、強迫癥、焦慮和敵對情緒4個方面。其中，78%的青少年認為自己遇到了人際關系敏感的問題，74%的青少年存在不同程度的強迫癥癥狀、68%的青少年感到焦慮，而66%的青少年自認出現(xiàn)了敵對情緒。
鄭州12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心主任袁林方分析，青少年的心理適應問題和這個特殊的成長時期有關：青少年的自我意識不穩(wěn)定，對事物的識別能力不足，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇到暫時的挫折和失敗，往往會走入極端。另外，青少年階段是人生壓力相對集中的階段，來自學業(yè)、人際關系及感情等諸多方面的壓力都有可能誘發(fā)心理危機，阻礙青少年的健康發(fā)展，出現(xiàn)種種心理適應上的問題。
31%因家庭產(chǎn)生不佳心理
《鄭州市青少年心理健康問題調(diào)查報告》指出，當前青少年普遍存在自我意識強、自控能力差、心理承受能力差等心理特點，而這些不良心理狀態(tài)的形成主要是由三方面的生活事件引發(fā)的。
“來自社會和家庭的壓力造成部分青少年‘認知失衡’，使他們成為知識能力較強、自我而又敏感的群體�！痹址秸f。在此次被調(diào)查者中，31%的青少年因家庭方面原因產(chǎn)生不佳心理狀況，63.3%的青少年因?qū)W習方面的問題影響到心理健康，34.7%的青少年較大心理波動和社交有關。
袁林方認為，青少年的心理特征是敏感、脆弱的，對生活環(huán)境的變化或挫折很容易引起社會適應不良而出現(xiàn)心理問題。但這種挫折反應常常是暫時的，在正確的疏導下，其心理問題會自然消失或改善。
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高考前突然不會說話了
19歲女生方方是鄭州市西區(qū)某中學的高三學生。
2006年6月3日晚，鄭州12355青少年維權(quán)及心理咨詢熱線中心接到了方方母親的求助電話：“女兒就要高考了，可幾小時前突然不會說話了�！�
方方的父母十幾年來都沒有穩(wěn)定的工作，貧困的家庭卻要負擔三個女兒的學費。方方勤奮學習，成績也一直名列前茅。在高考前，她給自己定下了目標——一定要考上清華大學。在她看來，只有考上名牌大學，才能有份好工作，減輕家里的負擔。
可如果考試失利，父母失望不說，就連轉(zhuǎn)變家庭命運的愿望也無法實現(xiàn)。在這樣的“自我加壓”下，她的幾次模擬考試成績都很不理想，屢次考試受挫使得她的思想壓力越來越重。在這樣的惡性循環(huán)下，失眠等高考綜合征逐一暴露，以至于出現(xiàn)最嚴重的失語癥狀。
分析：學習成績造成孩子心理壓力
袁林方：對青少年來說，學習成績的好壞直接影響到今后的升學和前途，激烈的競爭給他們造成巨大的心理壓力。在這次調(diào)查中，77.6%的青少年受到了“學習壓力太大”和“學習成績不好”的心理困擾。
對策：引導孩子多做戶外運動
袁林方：自尊心和進取心都很強的青少年會有很高的自我要求，如果心理壓力沒有及時得到疏導，則容易因為學習壓力而走入心理困境。在這個過程中，學校和家庭的正確引導顯得很重要。
在高考和中考前，有些班級會設立倒計時牌。距離高(中)考還有××天，這樣的字眼，對于一些心理脆弱、調(diào)節(jié)能力差的考生會是強烈的刺激。顧及內(nèi)心敏感的學生，老師的語言也應當多加考慮。
對于學習壓力過大卻無從排遣的學生而言，家是避風港。這個時期，如果忽視了孩子的敏感，過分的鼓勵話語可能會起到反作用，加大心理壓力。建議家長多觀察孩子的心理變化，并采用一些合適的減壓方式引導孩子正視考試，消除學習壓力。例如，可以多做戶外運動、幫助孩子分析學習情況等。
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進入高中后頻繁逃學
16歲的男生小羽(化名)是鄭州市某高中學生。厭學是他的主要心理問題，而這種心理的產(chǎn)生有著家庭原因。
小羽的父親脾氣暴躁，小羽小時候經(jīng)常因做錯一些小事而遭受父親的打罵。小學和初中階段，他偶爾會以身體不舒服為借口拒絕上學，遍體鱗傷也成為最好的曠課借口。在父親簡單粗暴的教育方式面前，有時小羽連辯解的機會都沒有。進入高中后，他的抵觸情緒日益加深，開始頻繁逃學�！拔业脑捄拖敕�，身邊沒人聽，我根本就是個不受歡迎的人。”小羽說出內(nèi)心的想法。和父親極少溝通，簡單粗暴的教育方式使得他產(chǎn)生了抵觸情緒，對許多事情反感，不愿意融入學校生活，更不愿和家人交流。
分析：無法與家長溝通產(chǎn)生焦慮
袁林方：家庭方面不少生活事件都讓青少年感到心理壓力。調(diào)查結(jié)果表明，家庭健全和睦的青少年普遍心理素質(zhì)好，而生活在單親、離異、夫妻不和的家庭中的青少年心理較敏感，承受能力較差。除家庭經(jīng)濟困難外，“無法溝通帶來的焦慮”高居榜首，44.9%的青少年認為這是最主要的家庭壓力。
對策：家長應耐心傾聽孩子講話
袁林方：面對青少年的心理問題，家長正確的引導是最主要的解決方式，青少年處于心理過渡期，交際范圍從家庭擴展到朋友圈，原本就減少了和家長交流的機會。而這個階段，如果家長還采用一成不變的教育方式對待成長中的孩子，則可能導致溝通障礙加深。
小羽心理健康問題的癥結(jié)是，在父親不適當?shù)慕逃绞较�，他把抵觸情緒泛化到學校老師和同學身上，認為自己是個不受歡迎的人。
針對這種情況，家長應該降低姿態(tài)，了解孩子的內(nèi)心世界，例如，可以多了解孩子的興趣所在，以培養(yǎng)共同話題。傾聽也是重要的溝通方式，無論孩子對錯，都要先耐心聽他講完。不少家長都會中途打斷孩子的傾訴，后果則是給孩子的傾訴豎起一堵墻，減少孩子和家長的溝通，久而久之，溝通障礙會加重。
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17歲女生一度輟學半年
17歲的女生李敏(化名)是鄭州市某職業(yè)技術(shù)學校的學生，一度輟學半年。而被人誤會是她輟學的直接誘因。
李敏的父親殘疾，母親在她9歲時去世，姐姐大她兩歲。中考成績不理想的她無法進入高中學習。父親對她的前途很擔憂，就把她送入技術(shù)學校學電腦。在那段住校生活中，有些同學因她家境貧寒而對她有偏見。面對大大小小的誤解，她只能按照父親的教育方式忍氣吞聲不做過多辯解。
一次，一室友的洗臉盆丟了。平時很少和室友說話的她，成了被懷疑的對象。在學校配發(fā)的統(tǒng)一塑料盆上，大多數(shù)同學都做了記號，唯獨李敏的沒有記號�！八齻冞�冤枉我，說是我把記號給抹掉了”。這次誤會徹底挫敗了她與人交往的信心，她決定輟學。
分析：無法忍受被同學誤解
袁林方：逐漸成熟的青少年開始面向社會。視野的開闊，求知欲的旺盛，再加上生活環(huán)境的變化，青少年出現(xiàn)了強烈的交往動機。被人誤會，51%的被調(diào)查青少年無法忍受這樣的社交受挫。
對策：家長要幫孩子學會交往
袁林方：青少年比較注重橫向的人際交往，其交往對象多為年齡相仿、生理與心理特征相似、價值觀和文化程度以及社會經(jīng)歷等相近的人。青少年情感豐富的心理特點，使得他們在人際交往中特別注重感情的交流，一旦交往受挫，偏激的情緒就會帶來心理問題。
個性強、自尊心強的青少年更容易受到這些挫折的影響。在外面受到委屈和誤會時，家長的調(diào)節(jié)作用就凸顯出來。
開導的同時，應該提供給孩子正確的解決方法。首先要支持孩子，之后加以分析和疏導，才能使孩子正確對待人際交往中的問題。（高云）
