人大代表：莫讓青少年陷入“唯分?jǐn)?shù)論”怪圈

　　“我們的孩子正在陷入一個‘唯分?jǐn)?shù)論'的怪圈，并因此產(chǎn)生了一系列社會問題。”在十屆全國人大五次會議上，全國人大代表、黑龍江省雙鍋股份有限公司董事長馬成果建議，加快教育思想體 系的改革，讓青少年不再只圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，建立起促進(jìn)青少年成才的“多元驅(qū)動力”。

　　馬成果說，目前我國的許多家庭都是獨(dú)生子女，甚至形成了“三代大人一個孩子”的局面。而且絕大部分家庭也有足夠的經(jīng)濟(jì)條件滿足孩子們的需求，只要孩子按照家長們的要求去做，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，家長對孩子也基本是有求必應(yīng)，這種溺愛傾向和“唯分?jǐn)?shù)論”的思維對孩子的成長極為不利。

　　“西方發(fā)達(dá)國家的教育體系基本以形象思維為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。我國現(xiàn)行的教育體系主要以邏輯思維為主，更多地強(qiáng)調(diào)死記硬背，制約了創(chuàng)新。這導(dǎo)致學(xué)校和家長主要關(guān)注教育的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)高低和能否考上好學(xué)校，忽略了教育過程的重要作用。一旦學(xué)習(xí)成績不理想，一些孩子便會出現(xiàn)抑郁、消極等情緒，即使進(jìn)入了社會也很難經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)�！瘪R成果說。

　　馬成果建議，應(yīng)改革現(xiàn)行的教育思想體系，重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)及小學(xué)前的學(xué)校教育和社會教育，讓孩子們從小樹立起正確的人生觀，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，培養(yǎng)起感恩家人、回報(bào)社會的理念，變“單元驅(qū)動力”為“多元驅(qū)動力”。只有這樣，“獨(dú)生一代”才能產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神和社會責(zé)任感，才能夠從容應(yīng)對未來社會競爭中的坎坷。