據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在經(jīng)歷了幾年的發(fā)展，幾經(jīng)洗牌之后，正在進(jìn)入一個(gè)更為良性的發(fā)展軌道，他們的目光和定位逐漸往更高層次的人員結(jié)構(gòu)上靠，而不是僅僅以高中畢業(yè)為起點(diǎn)，單純解決就業(yè)為目的，轉(zhuǎn)而關(guān)注尋求更好、更高端的就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)職位定位以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向確
定培訓(xùn)目標(biāo)。
日前新東方職業(yè)教育培養(yǎng)的又一批國(guó)際軟件工程師就踏上了出國(guó)就業(yè)的征途，這次送走了五名學(xué)員，他們將赴日本著名軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)NDS公司、OSC公司、東建corporation株式會(huì)社，從事軟件開(kāi)發(fā)的工作。這五名學(xué)員分別來(lái)自于清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、天津大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)。為什么這些出身名校中國(guó)一流大學(xué)的學(xué)生，在經(jīng)歷了本科和研究生十幾年的學(xué)歷教育之后還要花錢繼續(xù)參加職業(yè)培訓(xùn)呢？
●職業(yè)教育是培養(yǎng)更有競(jìng)爭(zhēng)力的人才
這種IT培訓(xùn)的高端路線不但在國(guó)內(nèi)日益被認(rèn)同，甚至已經(jīng)走出國(guó)門了。北京新東方職業(yè)教育中心走在了這個(gè)領(lǐng)域的前列。據(jù)新東方職業(yè)教育中心總經(jīng)理吳雷介紹，他們剛剛啟動(dòng)的"棟梁工程"效果顯著，最后經(jīng)過(guò)海選能加入到"棟梁工程"的學(xué)生中，將有90%來(lái)自于重點(diǎn)院校，70%是研究生。
新東方職業(yè)教育的成功也與起家的外語(yǔ)培訓(xùn)有關(guān)，其實(shí)早在"棟梁工程"之前，國(guó)際軟件工程師就業(yè)班，已經(jīng)多次向國(guó)外輸送軟件人才，并得到了國(guó)外用人企業(yè)的認(rèn)可。據(jù)新東方職業(yè)教育中心總經(jīng)理吳雷介紹，新東方經(jīng)過(guò)對(duì)日本IT企業(yè)軟件人才需求長(zhǎng)時(shí)間的考察及精心準(zhǔn)備，憑借12年語(yǔ)言培訓(xùn)與6年IT培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)推出的赴日國(guó)際軟件工程師項(xiàng)目是一個(gè)奇特的優(yōu)勢(shì)組合，學(xué)員的日語(yǔ)比專業(yè)的稍遜，技能的東西也不是最尖深，但組合起來(lái)就具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力了。定位的清晰讓他們?cè)诰蜆I(yè)上毫無(wú)困難，在新東方培訓(xùn)后送出去的對(duì)日軟件工程師，目前大多就職于日本著名企業(yè)，薪金比日本本地畢業(yè)的學(xué)生還高，其中周毅等學(xué)員的在日年薪折合人民幣達(dá)到30萬(wàn)元。
吳雷認(rèn)為從這樣的角度去觀察，就比較容易理解為什么傳統(tǒng)學(xué)歷教育的畢業(yè)生在初期經(jīng)常會(huì)被說(shuō)成"剛畢業(yè)，還干不了什么事"。問(wèn)題不是出在知識(shí)的掌握量方面，而是組合方法不對(duì)，以致針對(duì)特定崗位的必要知識(shí)構(gòu)件缺失。這些畢業(yè)生們?cè)趧側(cè)肼毜囊欢螘r(shí)間里，通常是以在崗的、隱性的方式，向周圍的同事學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了那個(gè)崗位所需要同時(shí)又是自己所缺乏的知識(shí)和技能，無(wú)形當(dāng)中完成了"職業(yè)教育"的過(guò)程，最終成為適應(yīng)那個(gè)崗位的員工。
●職業(yè)教育不應(yīng)只在低端徘徊
"我們?cè)诼殬I(yè)教育中接受的是一種在大學(xué)課堂學(xué)不到的全方位培訓(xùn)----從技能、語(yǔ)言、溝通能力、到團(tuán)隊(duì)精神。"張偉林，清華大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的本科畢業(yè)生，在談到自己為什么選擇大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)教育時(shí)說(shuō)到："雖然我畢業(yè)于著名高校，但是校園內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)并不能讓我在工作中得心應(yīng)手，書本上的理論我并不一定能在實(shí)際中熟練應(yīng)用。反而徒有虛名的大學(xué)光環(huán)使得我在工作中比較浮躁。"
"我肯定能出國(guó)工作，因?yàn)槲也粌H有清華大學(xué)的學(xué)歷，也有職業(yè)學(xué)校給我提供就業(yè)的機(jī)會(huì)和實(shí)際工作能力培養(yǎng)，應(yīng)該比直接大學(xué)出來(lái)的畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。"清華大學(xué)的王成在看到前幾屆的師兄們都有了一個(gè)好的工作后早就期待這一天了。而且在離他完成培訓(xùn)課程還有三個(gè)月的時(shí)候，就已經(jīng)有多家日本軟件公司有意與他簽約，開(kāi)出的年薪都是在人民幣30萬(wàn)元以上。
在討論職業(yè)教育定義的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到的一個(gè)觀點(diǎn)是，職業(yè)教育就是層次比較低的高等教育。IT培訓(xùn)路線步步走高的趨勢(shì)折射出了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變。新東方職業(yè)教育中心總經(jīng)理吳雷的觀點(diǎn)是職業(yè)教育不分層次。他說(shuō)職業(yè)教育不只是針對(duì)低端專對(duì)找工作的人群的，他說(shuō)應(yīng)該兼顧高中低端，應(yīng)該有更多的層次。另外職業(yè)教育需要從業(yè)人員迅速對(duì)業(yè)界人才狀況做出反應(yīng)，這就不是一般院校的長(zhǎng)項(xiàng)了，應(yīng)該是職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)所在。
中國(guó)的職業(yè)教育現(xiàn)在越來(lái)越多的借鑒國(guó)外職業(yè)教育中"項(xiàng)目教學(xué)"、"目標(biāo)管理"等教學(xué)方法，在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立完成真實(shí)模擬的工作項(xiàng)目，在實(shí)踐的磨難中鍛煉學(xué)生各方面的能力。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大學(xué)教育重視理論輕實(shí)際應(yīng)用能力的缺陷。
●企業(yè)參與是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
新東方職業(yè)教育在經(jīng)過(guò)六年的發(fā)展已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)所服務(wù)的對(duì)象不僅是學(xué)員，與之同樣重要的最終客戶群體是聘用我們學(xué)員的企業(yè)。吳雷認(rèn)為就這個(gè)特點(diǎn)而言，我們甚至可以把客戶僅僅定義為企業(yè)，而把學(xué)員看作我們服務(wù)于企業(yè)的中間載體都不過(guò)分。如何有效把握這些最終客戶的需求，就成了把培訓(xùn)做好的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的介入非常深入，甚至學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間是在企業(yè)內(nèi)部度過(guò)的，企業(yè)代替學(xué)校行使了部分教學(xué)職能。在新東方，我們一直以來(lái)也是在貫徹"企業(yè)全程參與的理念"，具體來(lái)說(shuō)，就是讓企業(yè)參與我們的教材制訂；請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家來(lái)參與我們的教學(xué)活動(dòng)，特別是實(shí)踐案例的指導(dǎo)和講解，以及請(qǐng)企業(yè)一起制訂最終考核和評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。
的確，現(xiàn)在許多企業(yè)都希望能招有工作經(jīng)驗(yàn)而不是應(yīng)屆大學(xué)生，職業(yè)教育很好的彌補(bǔ)了應(yīng)屆畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)上的不足。北京信必優(yōu)人力資源部的負(fù)責(zé)人說(shuō)："現(xiàn)在的大學(xué)生在職場(chǎng)中的心態(tài)都不成熟，比如合作意識(shí)不強(qiáng)，不知道深淺，容易眼高手低。而參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生在這些方面都要好很多，從技術(shù)上基本能達(dá)到要求，在工作中能很快地融入企業(yè)。所以我們更愿意招聘那些既有學(xué)歷教育背景又參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生。"
