內(nèi)容提要：大學(xué)生硫酸“潑熊”、研究生虐貓，馬加爵、薛榮華殺人等等，校園悲劇一再上演，教育為之一次次背上沉重的負(fù)擔(dān)，我們也在一次次不斷地反思。然而，盡管每次我們都能找到導(dǎo)演悲劇的罪魁禍?zhǔn)�，但悲劇卻總是不斷地開(kāi)演，永不謝幕。
我想，這才是最值得我們?nèi)シ此嫉摹?
12月8日，安徽省某
中學(xué)，一名“懂事”、“自信”并且“成績(jī)優(yōu)秀”的初中生小含，因?yàn)榕既坏囊淮瘟P站，突然自殺。（據(jù)12月20日《中國(guó)青年報(bào)》）
一朵稚嫩的鮮花就此凋零，筆者見(jiàn)多了類(lèi)似的悲情演出。小含自殺悲劇的背后有太多的東西需要我們?nèi)シ此肌獙W(xué)校教育，家庭教育以及我們的社會(huì)、我們的政府都需要去反思。
在一篇《考試啊考試》的作文里，小含寫(xiě)出了一次考試前的恐懼：“如果考不好，怎么向父母、向所有關(guān)心自己的人交代？唉，煩死了！”某些學(xué)校唯分?jǐn)?shù)是舉，重知識(shí)輕人格、重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)的做法，是不是小含失去人生樂(lè)趣的一個(gè)原因？我看是的。
在我國(guó)，青少年心理健康教育嚴(yán)重缺失。國(guó)際著名激勵(lì)大師殘疾人約翰·庫(kù)緹斯說(shuō)：“每個(gè)人都是殘疾的，有的人是外表殘疾，更多的人是心理殘疾，而心理上的殘疾遠(yuǎn)比外表殘疾更可怕。”在我國(guó)，有相當(dāng)比例的青少年呈現(xiàn)出敏感、脆弱、孤僻、焦慮等不正常的心理特征。有媒體報(bào)道，13．3％浙江中小學(xué)生曾計(jì)劃自殺，4．2％考慮離家；2005年上半年，僅北京就有15起大學(xué)生自殺事件。我們?cè)鯓觼?lái)校正中小學(xué)生的不正常心理？這個(gè)問(wèn)題需要反思。
當(dāng)然，家庭教育更需要我們?nèi)シ此肌Ｓ?guó)教育家尼爾說(shuō)，問(wèn)題少年是問(wèn)題父母的產(chǎn)物。時(shí)下，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，使學(xué)生的性格呈現(xiàn)自私、自大卻又敏感脆弱、難以與他人交流的特征。于是，他們經(jīng)受不起絲毫挫折。家長(zhǎng)的一個(gè)小誤會(huì)，老師的一次嚴(yán)厲批評(píng)等，都成了他們走向極端的導(dǎo)火線。
大學(xué)生硫酸“潑熊”、研究生虐貓，馬加爵、薛榮華殺人等等，校園悲劇一再上演，教育為之一次次背上沉重的負(fù)擔(dān)，我們也在一次次不斷地反思。然而，盡管每次我們都能找到導(dǎo)演悲劇的罪魁禍?zhǔn)�，但悲劇卻總是不斷地開(kāi)演，永不謝幕。我想，這才是最值得我們?nèi)シ此嫉摹?
