近日，一位家長(zhǎng)向記者抱怨，讀初中的孩子在家里每天差不多只跟她說(shuō)三句話：“媽媽，我回來(lái)了”、“媽媽，我吃飽了”、“媽媽，我睡覺(jué)了”。除此之外，孩子不愿意再有更多的話。
這位家長(zhǎng)的說(shuō)法多少有點(diǎn)夸張，但兩代人之間的隔閡在孩子升入初中后驟然加劇卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
孩子在山師二附中就讀
的陳女士說(shuō)，讀小學(xué)時(shí)，孩子有什么話都愿意回到家里說(shuō)給她聽(tīng)，可自從上了初中后，孩子就不愿再和她“啰唆”了，放學(xué)后常常默不作聲，問(wèn)一句答一句，有時(shí)問(wèn)了也懶得回答。這讓陳女士很苦惱，但也不知如何是好。
正上初二的男生小韓告訴記者，現(xiàn)在班里很多同學(xué)都有了手機(jī)，回到家里他們寧愿給同學(xué)發(fā)短信也不愿把事情都告訴父母�！盎氐郊依�，爸爸媽媽動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)成績(jī)、分?jǐn)?shù)，再就是督促我寫作業(yè)，都是我不愿聽(tīng)的話，當(dāng)然也就懶得搭理他們�！背跞⊙┱f(shuō)，自己在學(xué)校里一學(xué)一整天，已經(jīng)夠“辛苦”了，可回到家里既得不到父母的安慰，還要經(jīng)受他們的嘮叨，總是感覺(jué)身心疲憊，懶得說(shuō)話。
家庭中親密的親子關(guān)系正在出現(xiàn)裂痕。濟(jì)南五中在10月底曾舉行過(guò)一次特別的活動(dòng)，邀請(qǐng)了100名學(xué)生和100名家長(zhǎng)手牽手同做游戲，在游戲中敞開心扉，結(jié)果，很多家長(zhǎng)感覺(jué)相當(dāng)震撼：“牽起孩子的手，才意識(shí)到自己做得很欠缺，對(duì)孩子了解的很少�！睗�(jì)南五中的校長(zhǎng)陳仕學(xué)說(shuō)，從初一下半學(xué)期開始，超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)從心理上發(fā)生許多大人注意不到的微妙變化，讓家長(zhǎng)感到不理解，形成了所謂的“代溝”，對(duì)此，學(xué)校有責(zé)任通過(guò)活動(dòng)的步步深入，探索家長(zhǎng)與孩子間的有效溝通渠道。北京某區(qū)近日針對(duì)3000多名中學(xué)生的一項(xiàng)心理狀況抽樣調(diào)查也顯示，目前家庭教育和親子關(guān)系令人擔(dān)憂，只有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成中學(xué)生表示“反感父母”或“極度反感父母”，近四成的孩子認(rèn)為父母不是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，2/3的孩子認(rèn)為父母總愛(ài)拿自己和別人比較。
“從孩子成長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段看，出現(xiàn)‘閉鎖型’，對(duì)父母產(chǎn)生反感，也是正常的心理變化。我們也經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)有這方面的反映�！鄙綎|師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授權(quán)朝魯分析說(shuō)，家庭不是“第二課堂”，家長(zhǎng)應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造積極信息，通過(guò)“家庭治療”，與孩子經(jīng)常性地主動(dòng)溝通，才能盡快改變被動(dòng)局面，恢復(fù)親密的親子關(guān)系。另一方面，學(xué)校、社區(qū)也有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，幫助他們與孩子溝通交流。（記者呂華遠(yuǎn)）
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