我市某小學(xué)五年級一班一名負責收飯費的同學(xué)丟了24元錢，誰是嫌疑人？當這個撲朔迷離的“案件”發(fā)生后，班主任老師想了一個“計謀”：全班每名學(xué)生從家中帶來5角錢，交給丟錢的同學(xué)。此計果然奏效，拿錢的同學(xué)被“舉報”，丟失的24元錢找到了�！皝G錢的事解決了，但我也在反思，自己采取的這種‘以法責眾’的做法會 不會傷害到學(xué)生�！弊蛱彀嘀魅侮惱蠋煂τ浾哒f。

　　放學(xué)時發(fā)現(xiàn)丟了錢

　　事情發(fā)生在前天的下午放學(xué)前，“我們準備放學(xué)時，負責收飯費的同學(xué)突然站起來說，自己放在課桌里的24元錢不見了�！标惱蠋熣f，這是班里頭一次發(fā)生這樣的事，所有的學(xué)生都面面相覷，愣在了那里。陳老師讓學(xué)生們各自檢查自己的書包，查找了一番，但沒有發(fā)現(xiàn)丟失的24元錢。

　　“班里的同學(xué)丟了錢，這是一件不光彩的事情，誰有好辦法將錢找出來？”陳老師問。有的同學(xué)說報警，有的同學(xué)說搜身，陳老師搖了搖頭說：“錢是在教室里丟的，每個同學(xué)都有責任，同學(xué)們明天到校后，每人交5角錢，補償給丟錢的同學(xué)。”

　　拿錢學(xué)生不敢承認

　　當時，班里如同“炸了鍋”，許多同學(xué)都認為這樣做不應(yīng)該�！拔耶敃r之所以這樣做，目的不是為了真讓學(xué)生交錢，而是給拿走錢的學(xué)生施加心理壓力，讓他主動向老師承認錯誤。”陳老師說，果然，放學(xué)后一名同學(xué)留了下來，這名學(xué)生向她“舉報”了拿錢的學(xué)生。

　　經(jīng)過陳老師調(diào)查，這名拿錢的學(xué)生與收飯費的學(xué)生關(guān)系要好�！斑@名學(xué)生拿錢的目的是為了跟收飯費的同學(xué)開玩笑，但當他見到我鄭重其事地調(diào)查，并讓每名同學(xué)交5角錢后，他就不敢承認了。”

　　陳老師說，雖然她設(shè)法給這名同學(xué)保密，但她能感受到這名學(xué)生正承受著巨大的精神壓力。

　　家長質(zhì)疑“以法責眾”

　　讓陳老師沒有想到的是，此事并沒有結(jié)束，班里的學(xué)生們認為班里出了這種事，必須處罰拿錢的同學(xué)；而家長們則認為，班里的學(xué)生丟了錢，讓所有的學(xué)生受“罰”是不對的。而對陳老師而言，事情雖然水落石出，但她的心里也不好受�！拔乙矝]有想到用了這種‘以法責眾’的辦法后，會給班里的同學(xué)及犯錯的學(xué)生帶來巨大的心理壓力，但在遇到這樣的事時，還有什么更好的解決辦法嗎？”陳老師問。

　　遇到這樣的情況時，老師應(yīng)該怎樣調(diào)查？誰有好主意可以幫助陳老師，請撥打早報服務(wù)熱線82881515聯(lián)系。(徐勇)