有償家教———破壞教師形象家長反應強烈 “看看現(xiàn)在家教的普遍性，看看有些老師對孩子的漠視，他們怎么能稱得上無私�！睂W生家長陳女士說，現(xiàn)在很多老師只是把教師當成養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而不是“太陽底下最光輝”的事業(yè)。
調查中，關于“目前
哪些問題對老師形象破壞力最大”一項，八成以上的家長直接選擇了有償家教。尤其是對于一些知名中小學的教師大量做家教現(xiàn)象，家長意見很大。 “教育工作是一個極其特殊的行業(yè)，教育效果是無法用金錢衡量的，它關系著每一個孩子的將來，關系著整個社會的未來。由于教育工作的神圣性，人們對于教師的要求自然要高過其他行業(yè)。”陳女士透露，兒子所在的班約有一半學生在跟著老師“補課”。每到周末和假期，學生們都會擠到老師家里，一堂課50分鐘下來，老師就能拿150塊錢，一個假期賺一兩萬元的家教費對一些知名學校的老師來說是件很輕松的事。“當家教這么賺錢，老師們還有心思抓課堂教學？”更讓陳女士感到不安的是，有一次孩子競選班干部沒有選上，回家后就哭著埋怨家長沒有給自己報老師的輔導班，因為凡是上老師輔導班的孩子，總能受到老師的特殊關照。調查中，還有為數(shù)不少的家長，對一些名校老師彼此互相介紹學生上家教的現(xiàn)象表示了不滿和擔憂。
收受學生禮品———破壞教育公信力扭曲學生世界觀
“我不怕說出來，我給孩子的許多老師過年過節(jié)都送禮，而且每次都是幾百元的禮物。我還敢說，孩子班里家長給老師送禮現(xiàn)象比較普遍！”學生家長李先生說，除了有償家教剝奪了老師研究課堂教學的時間之外，收受禮品也玷污了師德的光輝。李先生說，現(xiàn)在不給老師送點禮，不幫老師家里解決點實際“困難”，家長心里就不安。李先生說，由于自己的工作關系，他不僅要給老師送禮，還要幫老師家疏通關系，處理一些問題。每逢孩子的班主任打電話來，他的心就提起來了。
為讓老師對自己的孩子另眼相待，家長送給老師的禮物也越來越高檔。不僅過年過節(jié)要向老師表達意思，為了給孩子調個座位，讓孩子當個班干部，讓老師課堂上多關注一下自己的孩子，家長也都紛紛慷慨解囊。
讓一些家長難以接受和理解的是，現(xiàn)在給老師送禮已經越來越公開化。李先生告訴記者，有一個老師在收到家長轉交的禮物后，竟然在課堂上當著全班學生的面說“謝謝某同學的家長，他給老師的禮物已經收到了”，結果是班里一批孩子回家要家長也給老師去送禮。
“最近一段時間，孩子在學校里突然‘洋相’起來，到處跟同學說，校長和老師都收了我們家送的禮，再也不敢拿她怎么樣啦！”說起自己給老師送禮后孩子的變化，家長孫先生有些后怕。原來老師在孩子心目中是一個公平、正直、崇高、有責任感的形象，現(xiàn)在都被一些禮品打破了�！捌鋵嵥茐牡氖墙處煹墓帕Γ呀浻绊懙搅藢W生的世界觀的養(yǎng)成！”
教師責任心流失———誰該對孩子的未來負責
“責任心的流失是最可怕的！”調查中，七成以上的家長認為，不管是有償家教還是收受學生家長禮物，其實都是悖離師德的表象，其隱藏在這些表象深層的則是廣大家長對于某些老師責任心流失現(xiàn)狀的擔憂。
“看上去只對學生好一點，其實產生的效果可能是無法估量的！”青島大學社會學系系主任孟天運教授分析說，社會民眾集體流露出來的對工作對社會的責任感，是一個社會文明程度的重要標志。而老師的責任感，則是處于這標志的最頂點，是社會責任感最重要的組成部分，它影響甚至決定著其他行業(yè)、人員的責任心。因此，教師責任心的流失，對社會、對民眾的影響是深遠而不可測的。
孟教授說，老師不適當?shù)囊谎砸恍�，也完全可能毀掉一個孩子的未來。尤其是老師對學生性格的養(yǎng)成，對學生以后職業(yè)的選擇，對學生人生觀的養(yǎng)成，往往都起著潛移默化的作用。因此要弘揚社會正氣，要倡導真善美，要培育整個社會的和諧和民眾的責任心，老師要率先垂范。
但孟教授同時強調，作為社會的重要組成部分，整個社會大背景對老師的影響不可忽視。在物質日益繁榮、市場無處不在、等價交換規(guī)則無孔不入的社會，要達到“無私”的境界，確實越來越難。因此，社會在給老師充分的尊重的同時，還要切實關注老師，最大限度地為老師解決后顧之憂，讓他們把一切心思都用在學生身上。
