8月21日是膠南市中小學(xué)開學(xué)的第一天。中午放學(xué)時(shí)分，瑯琊臺小學(xué)蘇傳利老師因車禍，倒在了他無數(shù)次護(hù)送學(xué)生安全通過的泰薛路口。從教19年，他沒有做出轟轟烈烈的大事，也沒有得到很高的榮譽(yù)，但在同事記憶里，他是一位為人厚道、樂觀向上的熱心人；在領(lǐng)導(dǎo)心目中，他是一位任勞任怨、敬業(yè)肯干的老實(shí)人
；在學(xué)生的作文里，他是一位可敬可親、循循善誘的好師長……
博愛施教
“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這是蘇傳利從教多年來信守的格言。
蘇傳利先后在四所小學(xué)任教，當(dāng)過十幾個(gè)班的班主任，每年都有許多家長指名道姓要把孩子轉(zhuǎn)到他的班，往往給學(xué)校工作添不少麻煩。說來也怪，無論多么調(diào)皮貪玩的學(xué)生，到了蘇老師手里，不多久就變得好學(xué)上進(jìn)了；一些別人避之唯恐不及的“差班”，經(jīng)過他的調(diào)教，很快進(jìn)入先進(jìn)行列。大家公認(rèn)，蘇老師管教學(xué)生“有一套”；蘇老師說，哪有什么道道，讓學(xué)生親近你、喜歡你，學(xué)生自然就會信服你。話說來輕巧，做起來難。
蘇傳利的“護(hù)犢子”是出了名的。他說，“學(xué)生進(jìn)了我的班，就是我的親骨肉；我要像父母一樣，拿他們當(dāng)掌上明珠�！�
有一年評三好學(xué)生，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律工作的辛宇同學(xué)落選了，落選的原因就是平時(shí)他對同學(xué)們要求的嚴(yán)格，別人要絕對服從他。對此蘇老師最清楚，也多次提醒過他。最終落選三好學(xué)生使辛宇深深地低下了頭。辛宇的不滿和失望蘇老師看在眼里，急在心里。晚上，蘇老師摸黑來到了辛宇家。這一談就是兩個(gè)多小時(shí)……第二天，出現(xiàn)在大家面前的辛宇還是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，不過細(xì)心觀察一下，你會發(fā)現(xiàn)，他對自己的要求高多了。
有一個(gè)體質(zhì)較弱的學(xué)生叫閆文華，一次閆文華在學(xué)校犯病了，臉色煞白，口吐白沫，身子抽搐著。蘇老師得知后馬上趕來，背起閆文華向醫(yī)院跑去。路上，閆文華的嘔吐物和失禁的糞便弄得蘇老師滿身都是。蘇老師一邊安慰嚇壞了的學(xué)生，一邊與家長聯(lián)系。到醫(yī)院后又是跑前跑后一通忙活，家長趕到時(shí)，一身污穢的蘇老師正靜靜地守在輸液的閆文華身邊。直到這時(shí)大夫才知道這個(gè)比誰都上心的人，竟是孩子的老師，不禁肅然起敬。
平日里文質(zhì)彬彬、對誰都讓三分的蘇傳利，有一次竟與一幫小痞子打起架來。這是一幫專門敲詐學(xué)生的社會閑散人員，恰巧被蘇老師撞見，要不是110來得及時(shí)，蘇傳利早就躺到醫(yī)院里了。事后，有人問他當(dāng)時(shí)哪來的膽量，蘇老師說，“要是你的孩子在場，你會咋辦？”
學(xué)高為師
“學(xué)高身正方為師，教學(xué)相長是正道�！边@是蘇傳利又一句常掛在嘴邊的格言。
在蘇傳利執(zhí)教過的學(xué)校，都留下了他平實(shí)卻成功的教學(xué)風(fēng)格。他教的多是小學(xué)高年級，成績均名列前茅。聽過蘇老師課的同行說，他講課實(shí)用、扎實(shí)、不花哨，師生互動，深入淺出，效率高、效果好。
蘇傳利經(jīng)常這樣說，好學(xué)的老師，才能教出好學(xué)的學(xué)生。在工作中，他深深感到隨著時(shí)代的發(fā)展，對教師的教育理念、知識素養(yǎng)、能力素質(zhì)都提出了更高的要求。只有不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，擁有豐富的知識儲備，才能做一名合格教師。中師畢業(yè)的蘇老師在通過了大專自學(xué)考試后，前年又瞄上了本科。同事說，你學(xué)歷早已合格，晉升職稱又不中用，再去啃本科，不是自討苦吃嗎？蘇傳利說，教師不是孩子王，也不是教書匠；教師有學(xué)問才能不誤人子弟，你說做學(xué)問哪是邊？
多年來，蘇傳利在教育工作中堅(jiān)持科學(xué)研究，積極進(jìn)行教育改革，逐漸在語文教學(xué)上形成了自己的“大語文”觀。在閱讀教學(xué)上，他結(jié)合“四性”原則（講究教學(xué)的層次性；注意壓力的適度性；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的延伸性；注重教學(xué)的民主性。）潛心研究語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，力求教學(xué)的科學(xué)化，探索出了“置疑—引入—體味—發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用”的閱讀教學(xué)五步法，有效地提高了課堂教學(xué)效率。在作文教學(xué)上，他探索出了符合高年級小學(xué)生心理特點(diǎn)的“自批自改”作文教學(xué)模式，對大面積提高學(xué)生的作文水平起到了很大的作用，其做法形成論文《讓學(xué)生在習(xí)作批改中唱主角》獲全國二等獎(jiǎng)。由于教育、教學(xué)成績顯著，他先后獲得縣級語文教學(xué)能手、市級青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才等榮譽(yù)稱號。
真誠做人
“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！边@是蘇傳利的
處世格言。
同事們說，在蘇傳利短暫平淡的一生中，沒有轟轟烈烈，只有平凡和真誠。他與熟人見面總是微笑著先打個(gè)招呼；你經(jīng)�？匆娝绯吭缭绲叫�，為同事們打好開水，默默地收拾好辦公室的衛(wèi)生。每當(dāng)辦公室來了新老師，蘇老師總是把學(xué)校的情況及對學(xué)生管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴詳細(xì)地說明，使新同事一來就有回家的感覺。對青年教師，蘇老師更是誨人不倦。誰要代表高年級或是學(xué)校參加優(yōu)質(zhì)課比賽，蘇老師是全程指導(dǎo)和陪練，一遍一遍地說課，一遍一遍地示范，一遍一遍地試講，一遍一遍地改進(jìn)，蘇老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都不放過。一個(gè)炎熱的夏季，老師們都放假回家了，而學(xué)校圖書室還有大批量的圖書未曾上架，急得圖書管理員不知如何是好，當(dāng)蘇老師得知情況后，自告奮勇，放棄休息，和管圖書的老師一起，加班加點(diǎn)，在高溫天氣下，整理圖書二十幾天……
就在離開人世的前些日子，蘇傳利還剛剛參加了一場抗御臺風(fēng)“麥莎”的戰(zhàn)斗……本報(bào)記者韓軍營通訊員張健祁曉
