近四成教師生存狀況不佳

　　這項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有39.20%的被調(diào)查者面臨壓力、工作倦 怠、心理健康等各方面的生存狀況不佳等問題。主持這一調(diào)查的中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所李超平博士認為，被調(diào)查教師的生存狀況不容樂觀，從長遠發(fā)展的角度來看，對我國教育是一個潛在的障礙。

　　教育改革須關注教師壓力

　　有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82.2%。盡管絕大部分教師都感覺壓力比較大，但不知道該如何應對壓力，很大一部分教師在遇到壓力的時候，都是采用“逃避”、“回避問題”、“消極等待”等策略，進而使其生存狀況一步惡化，有關部門應為他們提供更多的培訓與支持。

　　10個教師3個倦怠工作

　　有86%的被調(diào)查教師出現(xiàn)輕微的工作倦怠；有58.50%的被調(diào)查教師出現(xiàn)了中度的工作倦��；有29%的被調(diào)查教師出現(xiàn)了比較嚴重的工作倦怠，也就是每10個被調(diào)查教師基本上有3個出現(xiàn)了比較嚴重的工作倦怠。該調(diào)查報告認為，教育部門與學校很有必要馬上采取措施來幫助教師治療與預防工作倦怠，以進一步提高教學的質(zhì)量與水平。

　　心理健康教師不足三成

　　有38.50%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳，只有28.80%的被調(diào)查教師心理健康狀況比較好。李超平指出，培養(yǎng)心理健康的學生需要心理健康狀況良好的教師，為保證我國目前推行的素質(zhì)教育的質(zhì)量與效果，在推行教育與教學改革的同時，必須高度關注教師的心理狀況。

　　近半數(shù)教師生理狀況良好

　　有49.20%的被調(diào)查教師的生理狀況比較好，但也有20.70%的被調(diào)查教師的生理狀況不是很理想。這說明我國有必要進一步加大力度，采取措施來確保教師的生理健康，包括定期體檢、組織教師參加體育活動等。

　　管理落后造成教師生存不佳

　　調(diào)查結(jié)果表明，造成中國教師生存狀況不佳的主要原因可以劃分為：薪酬與回報（包括工作得不到客觀、公正的回報；工作缺乏成就感；經(jīng)濟負擔）；管理制度與體系（包括規(guī)章、制度與要求存在很多不合理的地方；被動地適應單位各種改革；工作得不到領導的理解與支持）；績效管理（包括過多僵化的考核與評比；負擔過重）；社會環(huán)境（包括社會地位不高；學校與家長過分關注學生的分數(shù)）。

　　給老師提供培訓也可減壓

　　很多老師每天工作時間超過10小時，但有可能是教師的“時間管理水平”不高。如果教育部門能為教師提供時間管理方面的培訓，也使其在不減少工作量的同時，縮短他們的工作時間。

　　另外，計算機操作是很多學校對老師的要求，學校若能為其提供計算機操作方面的培訓，給他們配備相應的硬件，等他們掌握計算機操作之后，可以通過網(wǎng)絡檢索資料，分享信息……壓力就會轉(zhuǎn)為動力。

　　建議用績效管理代替經(jīng)驗管理

　　該調(diào)查報告指出，我國要進一步推進教育改革，有必要強化教育系統(tǒng)的管理體系。在管理的過程中，可借鑒企業(yè)的做法，引進現(xiàn)代的績效管理體系，通過“目標設定”———“指導、反饋”———“績效考核”———“獎勵開發(fā)”的良性循環(huán)來提高教師的教學質(zhì)量與教學水平。

　　教師待遇還有待進一步提高

　　該調(diào)查報告指出，這幾年教師的待遇雖然有所提高，但是與社會整體水平相比還是偏低。教育系統(tǒng)與學校一方面應該考慮進一步提高教師的待遇水平，另一方面也應該重視現(xiàn)代化薪酬管理體系的建設，以確保薪酬系統(tǒng)的公平、公證性。此外，在重視物質(zhì)激勵的同時，學校有必要通過組織文化建設、組織氛圍建設、精神獎勵等多重渠道來為教師提供全方位的回報。(魯海燕)