市民楊先生看到上三年級(jí)的兒子在暑假里狂玩網(wǎng)絡(luò)游戲，便規(guī)定兒子每天按時(shí)回家。沒想到兒子卻要挾他：如果再“多嘴”，馬上離家出走！近日，楊先生因?yàn)楣芙虄鹤拥膯栴}犯了難：若不管教，怕兒子陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的泥淖中，管教又怕兒子真離家出走。楊先生感嘆：孩子是自己的，怎么就“說不得”了？
“暴兒子”并非個(gè)別
與楊先生一樣苦惱的還有市民江先生。江先生的兒子在高考中成績很不理想，連填報(bào)本科志愿的資格都沒有。想到自己多年來省吃儉用供兒子上學(xué)的艱辛，想到兒子前途的渺茫，江先生難免郁悶，偶爾也說兩句喪氣的話�？墒�，江先生萬萬沒想到，兒子不但沒有一點(diǎn)內(nèi)疚的意思，還大發(fā)雷霆，摔門離開，幾天沒有回家。
“前來咨詢的人群中，暴脾氣的孩子還真不少�！笔星嗌倌晷睦斫】底稍儫峋�的一位心理醫(yī)生說，近期前往市精神衛(wèi)生中心進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生和家長中，因?yàn)楹⒆印罢f不得”而苦惱的家長占了很大一部分。這些說不得的孩子往往因?yàn)楦改傅墓芙躺踔潦且痪洳豁樁脑挘鸵獟峨x家出走，有個(gè)別的學(xué)生果然付諸行動(dòng)。更有甚者，兒女對(duì)父母拳腳相向。這位心理醫(yī)生告訴記者，江先生和楊先生遇到的，并不是個(gè)別問題。
“暴學(xué)生”難住老師
“何止家長說不得孩子，老師也說不得學(xué)生�。∨u(píng)學(xué)生，我還曾經(jīng)被家長投訴過！”一位不愿透露身份的小學(xué)教師小何告訴記者，有些學(xué)生在學(xué)校里同樣“說不得”。
小何老師講了自己的一段經(jīng)歷。班里有個(gè)女孩經(jīng)常和校外的一些問題少年接觸，為此，她曾經(jīng)批評(píng)過她很多次。有一次，這個(gè)女生抄同學(xué)的作業(yè)，被小何老師發(fā)現(xiàn)，小何老師對(duì)其嚴(yán)肅批評(píng)。第二天，家長來到學(xué)校找到了級(jí)部的組長，表示小何老師冤枉了學(xué)生。雖然問題說開后，家長和學(xué)校再未起沖突，但家長卻拜托小何老師說：“孩子還是要多鼓勵(lì)！你不能老盯著她的錯(cuò)！”
“對(duì)于那些家長特別關(guān)照過的孩子，老師有時(shí)候都不敢輕易開口批評(píng)。”小何老師說，現(xiàn)在很多老師批評(píng)學(xué)生之前，都要進(jìn)行一番思想斗爭。小何老師認(rèn)為，一些孩子在聽到相反意見時(shí)，會(huì)有一些極端的行為，正是因?yàn)槠綍r(shí)沒有被約束、被批評(píng)，總被表揚(yáng)，做錯(cuò)事沒有人以強(qiáng)硬的態(tài)度糾正，變得任意妄為，接受不了一點(diǎn)挫敗感。沒有挫折的教育是不完整的，這種教育方式只會(huì)令孩子變得脆弱。因此，在平日里他們犯了錯(cuò)誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無法動(dòng)搖的，有些過失是要自己承擔(dān)后果的。“只有這樣，他們才能正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤�！�
家庭教育應(yīng)改變
“在我看來，多數(shù)問題是出在家長身上。在遇到這樣問題的時(shí)候，家長要反思，自己是不是強(qiáng)加意志在孩子身上了？”市精神衛(wèi)生中心心理科的李主任，在遇到前來咨詢類似問題的學(xué)生和家長時(shí)，總能在家長身上找到一些問題。
李主任說，有些家長并不懂得把孩子當(dāng)一個(gè)人的個(gè)體來尊重，動(dòng)輒就以命令的口氣來告訴孩子做什么事情。在孩子幼年時(shí)候，這種“命令”還是有成效的，但當(dāng)孩子懂事之后，往往會(huì)有抵觸情緒，頂撞、要挾甚至毆打父母的事情也就時(shí)有發(fā)生。
李主任分析了江先生的個(gè)例，她說，江先生的兒子已經(jīng)成年，高考失敗對(duì)其打擊必定是深痛的。在這樣的前提下，江先生還“火上澆油”，必然引起兒子的反感和抵觸。而楊先生看起來很“無辜”，但實(shí)質(zhì)上，對(duì)待孩子的一些錯(cuò)誤，不能過度強(qiáng)硬�！八梢院蛢鹤右黄鸢才偶倨谧飨⒈恚托母嬲]孩子�！崩钪魅握f，強(qiáng)加意志的管理不但會(huì)引起抵觸，導(dǎo)致家長與孩子之間的關(guān)系破裂，更能打擊孩子的自信心，就算解決了表面問題，但實(shí)際上會(huì)遺留更多內(nèi)在的矛盾。記者
冷雪
